分析 根據(jù)光合作用的過程:
①光反應(yīng)階段:場所是類囊體薄膜
a.水的光解:2H2O$→_{葉綠體}^{光能}$4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi$\stackrel{酶}{→}$ATP
②暗反應(yīng)階段:場所是葉綠體基質(zhì)
a.CO2的固定:CO2 +C5$\stackrel{酶}{→}$2C3
b.三碳化合物的還原:2C3 $→_{[H]、ATP}^{酶}$(CH2O)+C5+H2O
據(jù)圖分析:A是光反應(yīng)階段;B是暗反應(yīng)階段;①是氧氣;②是[H];③是ATP;④是二氧化碳;⑤是有機物.
解答 解:(1)綠色植物光合作用的色素主要分布在葉綠體類囊體薄膜上,葉綠素a主要吸收紅光和藍紫光.
(2)據(jù)圖分析,A是光反應(yīng)階段;B是暗反應(yīng)階段.
(3)圖中C是二氧化碳的固定過程,D是三碳化合物的還原過程.
故答案為:
(1)葉綠體類囊結(jié)構(gòu)的薄膜 藍紫光和紅光
(2)光反應(yīng) 暗反應(yīng)
(3)二氧化碳的固定 三碳化合物被[H]還原,形成糖類
點評 本題綜合考查光合作用具體的過程.解題的關(guān)鍵是掌握光合作用的過程,掌握光合作用的過程的要點是結(jié)合光合作用的圖解寫出每個階段的反應(yīng)方程式以及明確每一個階段的場所和所需要的物質(zhì)記憶反應(yīng)的條件.
科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東汕頭高中高二教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
關(guān)于能量的知識,以下說法錯誤的是
A.米飯中的淀粉被消化吸收后直接為人體各項生命活動提供能量
B.葉綠體和線粒體中都發(fā)生了能量的轉(zhuǎn)化
C.人的體溫恒定是機體產(chǎn)熱與散熱保持動態(tài)平衡的結(jié)果
D.能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的一項功能
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 催化甲、乙、丙、丁過程的酶肯定屬于不同種酶 | |
B. | AMP可以作為合成ADP的原料但不能作為RNA的原料 | |
C. | 丁過程可能是光合作用或呼吸作用 | |
D. | 圖中的能量都是可逆的 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗可以將半透膜換成紗布 | |
B. | 該試驗不是對比實驗 | |
C. | 若A、B中均為蔗糖溶液,則兩者起始濃度A小于B | |
D. | 若A、B中均為蔗糖溶液,則兩者當(dāng)前濃度相同 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a→b和e→f段曲線變化的原因相同,且均能發(fā)生基因突變 | |
B. | b→c和f→g過程中細胞內(nèi)都可能發(fā)生染色體變異,且細胞中都發(fā)生了染色體數(shù)目加倍 | |
C. | 一般情況下,f→g能發(fā)生基因重組,b→c不能發(fā)生基因重組 | |
D. | 圖示整個過程細胞質(zhì)一共分裂3次 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群是進化的基本單位 | |
B. | 信息傳遞能調(diào)節(jié)種間關(guān)系 | |
C. | 群落是一定地域內(nèi)各種生物種群的集合體 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定時無能量輸入和散失 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com