A、胚胎發(fā)育過程中不存在細胞衰老或凋亡的現(xiàn)象 |
B、用小鼠不同器官和組織構(gòu)建的cDNA文庫相同 |
C、基因探針的工作原理是堿基互補配對 |
D、二倍體細胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無限的 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、能否發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)也可作為判斷動物細胞是否為活細胞的依據(jù) |
B、在質(zhì)壁分離現(xiàn)象中,與細胞壁發(fā)生分離的“質(zhì)”是指細胞質(zhì) |
C、將洋蔥根尖分生區(qū)細胞放在0.3g/mL的蔗糖溶液中,能觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象 |
D、在質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原過程中,主要是觀察細胞中液泡體積的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物體鮮重的增加量是光合作用強度的重要指標 |
B、出現(xiàn)BC段的限制因素主要是溫度 |
C、葉綠體內(nèi)的三碳化合物含量,C點時大于B點 |
D、在E點后再次增大光照強度,曲線有可能為EG |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、BamHI和EcoRI;末端互補序列-AATT- |
B、BamHI和HindⅢ;末端互補序列-GATC- |
C、EcoRI 和HindⅢ;末端互補序列-AATT- |
D、BamHI和BglⅡ;末端互補序列-GATC- |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物質(zhì)循環(huán)再生原理 |
B、協(xié)調(diào)與平衡原理 |
C、物種多樣性原理 |
D、系統(tǒng)整體性原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、通常用顯微注射法將人的生長激素基因?qū)胧荏w細胞 |
B、通常用小鼠受精卵作為人的生長激素基因的受體細胞 |
C、采用DNA分子雜交技術(shù)可以檢測人的生長激素基因是否插入小鼠的基因組 |
D、需要調(diào)控表達過程,使人的生長激素基因在小鼠的受精卵中特異性表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、③④ | C、②③ | D、①③ |
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