【題目】下列屬于種群的是(  )

A.一個(gè)校園里生長(zhǎng)著的各種各樣高大的樹(shù)

B.生活在一片森林中的全部鳥(niǎo)類

C.一塊菜地上生長(zhǎng)著的大白菜、大蒜、大蔥

D.生活在青海湖鳥(niǎo)島保護(hù)區(qū)內(nèi)全部的棕頭鷗

【答案】D

【解析】

在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的全部個(gè)體形成種群.因此判斷一個(gè)群體是否屬于種群應(yīng)扣住概念中的關(guān)鍵詞“同種生物”答題。

A、一個(gè)校園里生長(zhǎng)著的各種各樣高大的樹(shù)不是同一物種,A錯(cuò)誤;

B、生活在一片森林中的鳥(niǎo)類有多種,不是一個(gè)物種,B錯(cuò)誤;

C、一塊菜地上生長(zhǎng)著的大白菜、大蒜、大蔥不是一個(gè)物種,C錯(cuò)誤;

D、生活在青海湖鳥(niǎo)島保護(hù)區(qū)內(nèi)不同年齡的棕頭鷗為同一物種,屬于一個(gè)種群,D正確。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在測(cè)定金魚(yú)藻光合作用中,容器密閉內(nèi)有一定濃度的碳酸氫鈉溶液,保持溫度恒定且適宜,通過(guò)改變光源與容器的距離用以改變光照強(qiáng)度(光合強(qiáng)度用金魚(yú)藻放出的氣泡數(shù)來(lái)表示)。表格為不同距離下的9個(gè)相同裝置5分鐘內(nèi)產(chǎn)生的氣泡數(shù)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

光源與容器的距離/(cm)

10

15

20

25

30

35

40

45

50

氣泡數(shù)

40

39

30

22

15

5

3

0

0

(1)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出,距離為10 cm或15 cm時(shí),金魚(yú)藻產(chǎn)生氣泡的量并無(wú)明顯變化,故若要增加15 cm處產(chǎn)生氣泡的數(shù)量,可在實(shí)驗(yàn)前采取_____的措施。光源距離為45 cm和50 cm時(shí)氣泡數(shù)為0是因?yàn)?/span>_____。

(2)光照較長(zhǎng)時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)距離較近的組別產(chǎn)生氣泡的速率明顯減慢,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是_____,直接影響了光合作用的_____,導(dǎo)致_____積累,抑制光反應(yīng),使得__的產(chǎn)生量減少。

(3)如圖是金魚(yú)藻在15 cm距離下,氣泡產(chǎn)生速率與碳酸氫鈉溶液濃度的關(guān)系,濃度超過(guò)25 mg·L-1時(shí)氣泡數(shù)反而下降,分析其原因可能是濃度過(guò)高,導(dǎo)致金魚(yú)藻細(xì)胞_____,影響了金魚(yú)藻的生理活動(dòng)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】胰島素是由51個(gè)氨基酸組成的蛋白質(zhì),細(xì)胞內(nèi)合成胰島素的場(chǎng)所是( 。

A.核糖體B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C.線粒體D.溶酶體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)此圖應(yīng)為____________(光學(xué),電子)顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)圖。

(2)在A地發(fā)生的反應(yīng)稱________________________,該反應(yīng)的產(chǎn)物分別是____________.____________.________。

(3)B的名稱叫________,它是光合作用的________反應(yīng)的場(chǎng)所。

(4)吸收光能的色素分子分布在____________,用________可將這些色素提取出來(lái)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某細(xì)胞的細(xì)胞分裂示意圖,下列選項(xiàng)中正確的是

A. 該分裂過(guò)程的正常順序是②→④→①→③

B. 該分裂過(guò)程只能出現(xiàn)在低等動(dòng)植物的體內(nèi)

C. 該分裂過(guò)程沒(méi)有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化

D. 該分裂過(guò)程沒(méi)有進(jìn)行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為果蠅某細(xì)胞染色體及部分基因位置的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖示細(xì)胞代表__________性果蠅的染色體圖解。

(2)已知果蠅的灰身(A)對(duì)黑身(a)為顯性,基因型如圖所示的雌雄果蠅交配,F(xiàn)1的灰身果蠅中雜合子所占的比例是___________。

(3)已知紅眼(D)對(duì)白眼(d)為顯性,基因在染色體上的位置如圖所示,該果蠅的表現(xiàn)型是_______,F(xiàn)與紅眼雌果蠅交配,后代中白眼雄果蠅占1/4,則親本雌果蠅的基因型是_____________。

(4)控制體色和眼色的兩對(duì)等位基因(A/a和D/d)________(填“遵循”或“不遵循”)自由組合定律。該果蠅與基因型為aaXdXd果蠅交配,后代中黑身白眼雄果蠅占__________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是加拉帕戈斯群島上物種演化的模型:圖中上為甲島,下為乙島,A、B、C、D為四個(gè)物種及其演化關(guān)系,請(qǐng)看圖回答問(wèn)題。

(1)由A物種進(jìn)化為B、C兩個(gè)物種的內(nèi)因是____,外因是________________,進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是_________

(2)甲島上的B物種遷到乙島后,不與C物種發(fā)生基因交流,其原因是___________。

(3)遷到乙島的B物種可能會(huì)________。

(4)假設(shè)種群中有一對(duì)等位基因Aa,A的基因頻率為0.1,a的基因頻率為0.9,那么AA、Aa、aa三種基因型的頻率分別為_______;若環(huán)境的選擇作用使a的頻率逐漸下降,A的頻率逐漸上升,則后代中aa基因型個(gè)體的變化趨勢(shì)是_____。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】從自然菌樣篩選較理想的生產(chǎn)菌種的一般步驟是:采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測(cè)定。

(1)不同微生物的生存環(huán)境不同,獲得理想微生物的第一步是從適合的環(huán)境采集菌樣,然后再按一定的方法分離、純化。培養(yǎng)嗜鹽菌的菌樣應(yīng)從____________環(huán)境采集。

(2)富集培養(yǎng)指創(chuàng)設(shè)僅適合待分離微生物旺盛生長(zhǎng)的特定環(huán)境條件,使其在群落中的數(shù)量大大增加,從而分離出所需微生物的培養(yǎng)方法。對(duì)產(chǎn)耐高溫淀粉酶微生物的富集培養(yǎng)應(yīng)選擇_______________的培養(yǎng)基,并在____________條件下培養(yǎng)。

(3)下面兩圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖解,請(qǐng)分析接種的具體方法。

獲得圖A效果的接種方法是____________,獲得圖B效果的接種方法是____________。

(4)培養(yǎng)基接種前要進(jìn)行____________,在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中,一定要注意在____________條件下進(jìn)行,通常將____________的形狀、大小、顏色等特征作為鑒定菌種的依據(jù)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖是我國(guó)北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,箭頭表示碳傳遞方向,字母表示碳傳遞途徑。下列各項(xiàng)敘述不正確的是(  )

A. 碳從植物體流入動(dòng)物體的主要形式是有機(jī)物

B. a途徑是通過(guò)光合作用實(shí)現(xiàn)的,b、d、g途徑是通過(guò)呼吸作用實(shí)現(xiàn)的

C. 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)指的是各種化合物在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間往復(fù)循環(huán)

D. 如果上圖中的字母表示碳元素傳遞的數(shù)量,則夏季a、b、c、e之間的關(guān)系可表示為a>b+c+e

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