【題目】某生物興趣小組觀察了幾種二倍體生物不同分裂時(shí)期的細(xì)胞,并根據(jù)觀察結(jié)果繪制出如下圖形。下列與圖形有關(guān)的說(shuō)法中正確的是

A. 甲圖所示細(xì)胞處于有絲分裂后期,在此時(shí)期之前細(xì)胞中央出現(xiàn)了赤道板

B. 乙圖所示細(xì)胞可能處于有絲分裂中期,此階段染色體著絲點(diǎn)發(fā)生斷裂

C. 乙圖所示細(xì)胞可能處于減數(shù)第一次分裂后期,此階段發(fā)生同源染色體的分離

D. 如果丙圖表示精巢內(nèi)的幾種細(xì)胞,則C組細(xì)胞可發(fā)生聯(lián)會(huì)并產(chǎn)生四分體

【答案】C

【解析】

試題根據(jù)染色體的形態(tài)可知，甲圖處于有絲分裂后期，同時(shí)赤道板是一個(gè)虛擬的平面，故A錯(cuò)誤；由于乙圖中含有染色單體，因此乙圖不可能發(fā)生著絲點(diǎn)分裂，故B錯(cuò)誤；乙圖中染色體：染色單體：DNA=1：2:2，可能處于減數(shù)第一次分裂后期，該時(shí)期的特點(diǎn)是同源染色體分離，故C正確；根據(jù)丙圖可知，C組細(xì)胞染色體數(shù)目是體細(xì)胞的二倍，說(shuō)明處于有絲分裂后期，而四分體是減數(shù)分裂特有的結(jié)構(gòu)，故D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列結(jié)構(gòu)具有細(xì)胞壁的是（ ）
A.花粉
B.紅細(xì)胞
C.胰島細(xì)胞
D.流感病毒

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】初級(jí)消費(fèi)者體內(nèi)的能量去向不包括（ ）
A.部分被分解者利用
B.部分被第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝取
C.部分用于自身的生命活動(dòng)
D.部分以熱能形式散失

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪種物質(zhì)不是植物激素（ ）

A.乙烯B.生長(zhǎng)素C.生長(zhǎng)激素D.赤霉素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】α-1抗胰蛋白酶（α-1—AT）是人類血漿中最重要的蛋白酶抑制劑，其主要作用是保護(hù)機(jī)體正常細(xì)胞和器官不受蛋白酶的損傷，抑制感染和炎癥，維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的平衡。下圖是以基因工程技術(shù)獲取重組α-1抗胰蛋白酶（HumanA1AT）的兩種方法�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）為獲取α-1—AT基因，可采集人的血液，提取合成總cDNA，然后以cDNA為模板，采用PCR技術(shù)擴(kuò)增α-1—AT基因，該技術(shù)需要的酶是____。

（2）已知α-1抗胰蛋白酶需要經(jīng)過(guò)膜系統(tǒng)加工形成正確的空間結(jié)構(gòu)才能有活性。據(jù)此推導(dǎo)，方法____（填“Ⅰ”或“Ⅱ”）具有優(yōu)勢(shì)，其優(yōu)勢(shì)是_____。

（3）若要檢測(cè)小麥胚乳細(xì)胞或大腸桿菌細(xì)胞中是否翻譯出HumanA1AT，可用的檢測(cè)物質(zhì)是HumanA1AT的________（填“基因”或“抗體”）。

（4）b過(guò)程中，可用_____處理小麥細(xì)胞，吸引農(nóng)桿菌移向小麥?zhǔn)荏w細(xì)胞，有利于α-1—AT基因轉(zhuǎn)化成功。將α-1—AT基因?qū)氪竽c桿菌細(xì)胞時(shí)，可用____處理細(xì)胞，使其變?yōu)楦惺軕B(tài)細(xì)胞。

（5）若要對(duì)α-1抗胰蛋白酶進(jìn)行改造，提高其耐儲(chǔ)存特性，可根據(jù)其分子的_____關(guān)系，通過(guò)對(duì)α-1抗胰蛋白酶基因進(jìn)行基因修飾等操作實(shí)現(xiàn)對(duì)α-1抗胰蛋白酶的改造。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】當(dāng)絲瓜植株不能合成激素或不能合成激素的受體時(shí)，都會(huì)形成矮生絲瓜。研究者用正常絲瓜、同種矮生絲瓜、赤霉素和生長(zhǎng)素溶液進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表所示。據(jù)表能得出的結(jié)論是(　　)

A. 兩種激素對(duì)正常絲瓜莖的生長(zhǎng)調(diào)節(jié)均具有兩重性

B. 正常絲瓜莖對(duì)赤霉素的敏感性強(qiáng)于生長(zhǎng)素

C. 該矮生絲瓜很可能不能合成赤霉素和生長(zhǎng)素的受體

D. 該矮生絲瓜體內(nèi)合成的激素種類少于正常絲瓜

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某山區(qū)實(shí)施退耕還林之后，群落經(jīng)過(guò)數(shù)十年的演替發(fā)展為樹(shù)林。下圖為甲、乙、丙分別表示群落演替的三個(gè)連續(xù)階段，優(yōu)勢(shì)植物種群數(shù)量變化情況。下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(　　)

A. 實(shí)施退耕還林等措施之后，可增大部分野生動(dòng)植物種群的環(huán)境容納量

B. 甲、乙、丙之間為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，第3階段群落具有明顯的垂直分層現(xiàn)象

C. 演替中后一階段優(yōu)勢(shì)物種的興起，一般會(huì)造成前一階段優(yōu)勢(shì)物種的消亡

D. 該過(guò)程中，群落的物種豐富度和生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性會(huì)逐漸提高

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖的縱坐標(biāo)表示某種植物氣體吸收量或釋放量的變化，且該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃。下列說(shuō)法正確的是（ ）

A. 若A代表O2吸收量，可以判斷D點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行光合作用

B. 若A代表CO2釋放量，E點(diǎn)時(shí)限制光合作用的因素可能是CO2濃度

C. 若A代表CO2釋放量，若提高大氣中CO2濃度，E點(diǎn)不移動(dòng)

D. 若A代表O2吸收量，圖示曲線是環(huán)境溫度為25℃時(shí)測(cè)定的，當(dāng)環(huán)境溫度上升至30℃，B點(diǎn)下移

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】1909年，瑞典遺傳學(xué)家研究燕麥中籽粒顏色的遺傳時(shí)發(fā)現(xiàn)，在若干個(gè)紅粒與白粒的雜交組合中有如圖A、B、C所示的情況。已知下述的每組雜交在F2的紅粒中呈現(xiàn)出各種程度的差異，紅色深淺程度由控制紅色的基因數(shù)目決定，而與基因的種類無(wú)關(guān)。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）根據(jù)A組、B組、C組可推出籽粒顏色的遺傳依次涉及_____對(duì)、_____對(duì)、_____對(duì)等位基因。

（2）對(duì)C組的F1進(jìn)行測(cè)交，測(cè)交后代的表現(xiàn)型有______種（考慮紅色的深淺程度），比值為__________，試對(duì)該比值產(chǎn)生的原因進(jìn)行解釋：_____________________________

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案