接種過(guò)疫苗的人,在遇到同樣的生物戰(zhàn)劑(用于戰(zhàn)爭(zhēng)的病原微生物或毒素)時(shí),仍然要再次接種疫苗,原因是(  )
A、這些人已喪失免疫力
B、這些人體內(nèi)沒(méi)形成記憶細(xì)胞
C、原來(lái)的接種不成功
D、這些病原微生物突變快,變異性強(qiáng)
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,基因突變的特征
專(zhuān)題:
分析:體液免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
解答: 解:A、題中提出“仍然要再次接種疫苗”,說(shuō)明這些人沒(méi)有喪失免疫力,A錯(cuò)誤;
B、這些人在第一次接種時(shí)通過(guò)體液免疫產(chǎn)生的記憶細(xì)胞,只是這些記憶細(xì)胞只能識(shí)別之前的抗原,而該抗原可能發(fā)生了變異,B錯(cuò)誤;
C、這些人接種疫苗后能夠抵抗上一次戰(zhàn)爭(zhēng)的生物戰(zhàn)劑,說(shuō)明接種成功,C錯(cuò)誤;
D、根據(jù)題意可知,接種過(guò)疫苗的人,就會(huì)進(jìn)行體液免疫,通過(guò)體液免疫就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的記憶細(xì)胞,但是這種記憶細(xì)胞只能識(shí)別這一種抗原,因此當(dāng)這些抗原發(fā)生變異后,原先的記憶細(xì)胞將不能識(shí)別,因此需要再次接種,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了免疫以及免疫接種的有關(guān)知識(shí),考生要能夠明確記憶細(xì)胞具有特異性,只能識(shí)別一種抗原,因此原先的病原體發(fā)生變異后,該記憶細(xì)胞將不能再度識(shí)別.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示酵母菌在葡萄糖溶液中發(fā)酵時(shí),某些物質(zhì)的量變化.以下有關(guān)描述錯(cuò)誤的是( 。
A、d表示葡萄糖的消耗量,則b為無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精的量
B、消耗等量的葡萄糖d,無(wú)氧呼吸放出的CO2量為b,有氧呼吸放出的CO2量為a
C、消耗葡萄糖量為b時(shí),放出的CO2量和吸收的O2量分別是a和c
D、酵母菌進(jìn)行乳酸發(fā)酵時(shí),消耗葡萄糖量為d,產(chǎn)生乳酸量為b

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

32P、15N標(biāo)記噬菌體,然后讓其侵染用35S標(biāo)記的大腸桿菌,則子代噬菌體中含有的放射性元素有( 。
A、32P   35S
B、15N   35S
C、32P   15N
D、32P   15N    35S

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員對(duì)分別取自4種不同生物的部分細(xì)胞進(jìn)行分析,獲得的結(jié)果如下(“+”表示有,“-”表示無(wú)),根據(jù)下表回答問(wèn)題:
核仁葉綠素葉綠體線(xiàn)粒體中心體核糖體纖維素酶處理
-+---+無(wú)變化
+---++無(wú)變化
+--+-+外層破壞
++++++外層破壞
問(wèn):甲、乙、丙、丁4種細(xì)胞最可能取自下列哪種生物( 。
A、乳酸菌、蛔蟲(chóng)、水稻、衣藻
B、硝化細(xì)菌、蛔蟲(chóng)、水稻、衣藻
C、乳酸菌、光合細(xì)菌、蛔蟲(chóng)、水稻
D、光合細(xì)菌、蛔蟲(chóng)、水稻、衣藻

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)植物體構(gòu)成描述正確的是( 。
A、細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→植物體
B、組織→器官→細(xì)胞→植物體
C、細(xì)胞→組織→器官→植物體
D、細(xì)胞→器官→組織→植物體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖曲線(xiàn)可以表達(dá)下列生物學(xué)含義的是( 。
A、根細(xì)胞呼吸作用強(qiáng)度與礦質(zhì)元素吸收的關(guān)系
B、酵母菌發(fā)酵罐中O2量與酒精生成量的關(guān)系
C、一定范圍內(nèi)光照強(qiáng)度與光合強(qiáng)度的關(guān)系
D、溫度與酶催化效率的關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某高等生物組織示意圖,其細(xì)胞質(zhì)內(nèi)含有的多糖和核酸主要是( 。
A、淀粉和RNA
B、淀粉和DNA
C、糖原和RNA
D、糖原和DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是為理解某些生物學(xué)問(wèn)題所建立的一個(gè)數(shù)學(xué)模型(此圖僅表示變化趨勢(shì)),以下對(duì)此數(shù)學(xué)模型應(yīng)用不科學(xué)的是( 。
A、若x表示生長(zhǎng)素濃度,y表示生理作用,則a為對(duì)根的促進(jìn)作用,b為對(duì)莖的促進(jìn)作用
B、若x表示外界O2濃度,y表示CO2釋放量,則a為有氧呼吸強(qiáng)度,b為無(wú)氧呼吸強(qiáng)度
C、若x表示外界溫度,y表示耗氧量,則a為變溫動(dòng)物,b為恒溫動(dòng)物
D、若x表示進(jìn)食后血糖濃度,y表示激素含量,則a為胰島素,b為胰高血糖素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某同學(xué)繪制的DNA片段示意圖,請(qǐng)結(jié)合DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn),據(jù)圖回答:
(1)DNA是由許多
 
聚合而成的生物大分子.
(2)如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含15N的同位素培養(yǎng)液中,此圖中所示的
 
處可以測(cè)到15N.(填標(biāo)號(hào))
(3)如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含32P的同位素培養(yǎng)液中,此圖中所示的
 
處可以測(cè)到32P.(填標(biāo)號(hào))
(4)DNA分子的復(fù)制需要酶、能量、模板和
 
等基本條件.DNA分子獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu),能夠?yàn)閺?fù)制提供精確模板,通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,保證了復(fù)制準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行.DNA分子的這種復(fù)制方式稱(chēng)為
 

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