分析 1、cDNA文庫(kù)和基因文庫(kù)的比較表:
文庫(kù)類型 | cDNA | 基因組文庫(kù) |
文庫(kù)大小 | 小 | 大 |
基因中啟動(dòng)子 | 無(wú) | 有 |
基因中內(nèi)含子 | 無(wú) | 有 |
基因多少 | 某種生物的部分基因 | 某種生物的全部基因 |
物種間的基因交流 | 可以 | 部分基因可以 |
解答 解:(1)cDNA文庫(kù)是利用mRNA反轉(zhuǎn)錄獲得的,除去了基因結(jié)構(gòu)中內(nèi)含子的干擾,實(shí)驗(yàn)容易成功.為讓目的基因在羊的乳汁中表達(dá),應(yīng)在目的基因前加上羊的乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子,構(gòu)建成表達(dá)載體.
(2)將獲得的重組細(xì)胞培養(yǎng)成早期胚胎后,再移植到同種且生理狀態(tài)與供體相同的動(dòng)物體內(nèi),受體對(duì)外來(lái)胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥.若需要一次產(chǎn)生兩頭轉(zhuǎn)基因“蜘蛛羊”,可將早期胚胎進(jìn)行胚胎分割處理.
故答案為:
(1)cDNA 羊的乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子
(2)生理狀態(tài) 免疫排斥 胚胎分割
點(diǎn)評(píng) 本題以”蜘蛛羊”為素材,考查基因工程、胚胎工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的操作步驟及各步驟中采用的方法;識(shí)記胚胎工程的相關(guān)技術(shù),掌握胚胎移植和胚胎分割技術(shù)的過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 太陽(yáng)能只有通過(guò)生產(chǎn)者才能輸入到生態(tài)系統(tǒng)的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)中 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中一種生物在食物網(wǎng)中只能占據(jù)一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí) | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程 | |
D. | 同等強(qiáng)度干擾下,森林生態(tài)系統(tǒng)比草原生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)的速度慢 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
離子 | 神經(jīng)元內(nèi) | 神經(jīng)元外 |
a | 5~15mol•L-1 | 145 mol•L-1 |
b | 140 mol•L-1 | 5 mol•L-1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程①誘發(fā)基因突變,其優(yōu)點(diǎn)是提髙基因突變的頻率 | |
B. | 過(guò)程②的原理是基因重組,可以克服物種遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙 | |
C. | 過(guò)程②與過(guò)程③操作順序互換,對(duì)育種結(jié)果沒(méi)有影響 | |
D. | 若要縮短育種年限,在過(guò)程②后可進(jìn)行單倍體育種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻細(xì)胞有絲分裂前后,染色體數(shù)目一般不發(fā)生改變 | |
B. | 機(jī)體缺少微量元素鈣會(huì)導(dǎo)致肌肉抽搐現(xiàn)象 | |
C. | DNA聚合酶是在細(xì)胞核內(nèi)合成的 | |
D. | 細(xì)胞的產(chǎn)生的激素與靶細(xì)胞膜上相應(yīng)受體的結(jié)合可實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息傳遞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖北棗陽(yáng)白水高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,不可能發(fā)生的變異是( )
A.不可遺傳變異 B.染色體變異
C.基因突變 D.基因重組
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