12．圖是麻風(fēng)樹(shù)林中兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)圖解，已知麻風(fēng)樹(shù)的總能量為a，其中字母代表了能量，則下列敘述正確的是（　�。�
A．從麻風(fēng)樹(shù)輸入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為$\frac{a′}{a}$
B．c是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)發(fā)育和生殖的能量
C．d是指呼吸作用消耗的能量
D．該圖中成分只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：該圖只包括兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，麻風(fēng)樹(shù)是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，則a′只能代表第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的攝入量，b代表第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量，其中d代表用于呼吸作用消耗的能量，c是指第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖的能量，e則是流入分解者的能量．

解答 解：A、被消費(fèi)者同化的能量是b，所以從麻風(fēng)樹(shù)流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為$\frac{a}$，A錯(cuò)誤；
B、c=同化量b-呼吸消耗的能量d，為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)發(fā)育和生殖的能量，B正確；
C、由圖可知d是指呼吸作用消耗的能量，C正確；
D、該圖中成分有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，D錯(cuò)誤．
故選：BC．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化成糖類(lèi)，必須先經(jīng)過(guò)（　�。�
A．轉(zhuǎn)氨基作用B．氧化分解作用C．脫氨基作用D．消化作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．圖為人體局部組織示意圖，據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．某人由于腎小球炎癥會(huì)引起圖中⑤部分的液體增多
B．若③的通透性增強(qiáng)會(huì)引起組織水腫
C．圖示中的①④⑤是生物代謝的主要場(chǎng)所
D．①中的液體成分來(lái)源于⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．圖一是某高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖（體細(xì)胞中染色體數(shù)目為2n=4條），三個(gè)細(xì)胞均來(lái)自同一個(gè)體，如圖二是細(xì)胞分裂過(guò)程染色體數(shù)目變化的數(shù)學(xué)模型，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）丙細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱(chēng)是精細(xì)胞，甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中，處于減數(shù)分裂過(guò)程的是甲、丙，具有同源染色體的是甲、乙．
（2）圖二數(shù)學(xué)模型中，bc段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂，bc段可以表示圖一中乙細(xì)胞的染色體數(shù)目變化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的敘述，不正確的是（　�。�
A．通過(guò)兔子的糞便流入分解者體內(nèi)的能量屬于兔子通過(guò)同化作用獲得的能量的一部分
B．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的形式是有機(jī)物中的化學(xué)能
C．生態(tài)系統(tǒng)離開(kāi)外界環(huán)境的能量供應(yīng)就無(wú)法維持
D．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是單向流動(dòng)和逐級(jí)遞減的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．回答下列與性激素有關(guān)的問(wèn)題：
（1）性激素分泌的調(diào)節(jié)過(guò)程類(lèi)似于甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)過(guò)程．
①在人的下丘腦中，調(diào)節(jié)促性腺激素釋放激素分泌的信號(hào)分子既可以是神經(jīng)遞質(zhì)，又可以是性激素．
②正常成人的血液中，性激素的濃度總是維持在一定的范圍內(nèi)，這是因?yàn)楫?dāng)血液中性激素降低到一定濃度時(shí)，促性腺激素釋放激素激素和促性腺激素激素的分泌量將會(huì)增加．以上生理過(guò)程被稱(chēng)為負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
（2）研究表明，性激素進(jìn)入靶細(xì)胞后先與細(xì)胞質(zhì)中有關(guān)蛋白質(zhì)結(jié)合，然后再進(jìn)入細(xì)胞核．
①推測(cè)：在細(xì)胞質(zhì)中形成的性激素-蛋白質(zhì)復(fù)合體能在細(xì)胞核中影響轉(zhuǎn)錄過(guò)程，進(jìn)而影響細(xì)胞質(zhì)中的翻譯過(guò)程，最終影響細(xì)胞中多種代謝．與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，以上推測(cè)說(shuō)明性激素調(diào)節(jié)反應(yīng)速度比較緩慢．
②胰島素和性激素在與靶細(xì)胞的特異性受體結(jié)合位置上分別如下圖中的甲和乙，特異性受體的本質(zhì)是蛋白質(zhì)（糖蛋白）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖表示人體體溫調(diào)節(jié)模式簡(jiǎn)圖（虛線表示激素調(diào)節(jié)）．請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）寫(xiě)出a、c兩種激素的名稱(chēng)：
a促甲狀腺素釋放激素  c腎上腺素
（2）人體主要的散熱器官是皮膚，當(dāng)人體在高達(dá)40℃環(huán)境中工作時(shí)，主要的散熱方式是蒸發(fā)散熱．
（3）在a、b、d參與的體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中，當(dāng)人體體溫上升后，a的分泌量會(huì)減少，這種調(diào)節(jié)方式被稱(chēng)為是（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖為甲狀腺激素的調(diào)節(jié)示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）圖中激素①是促甲狀腺激素釋放激素；激素②是促甲狀腺激素； 激素③是甲狀腺激素①②分別指的是垂體、甲狀腺．
（2）甲狀腺激素分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)樞紐是下丘腦．
（3）當(dāng)血液中的甲狀腺激素濃度高時(shí)，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素減少，垂體分泌促甲狀腺激素減少，反之，則多．這種調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為反饋調(diào)節(jié)．
（4）甲狀腺激素分泌既有分級(jí)調(diào)節(jié)，又有反饋調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．2013年“世界水日”的主題是“水合作”．下列關(guān)于水的敘述不正確的是（　�。�
A．水是細(xì)胞中含量最高的化合物
B．水在細(xì)胞中的存在形式和功能是一成不變的
C．生化反應(yīng)必須在水中進(jìn)行，所以任何生命體都離不開(kāi)水
D．同一個(gè)體在不同的生長(zhǎng)發(fā)育期，體內(nèi)含水量不同

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