表中是H2O2在不同條件下的分解.據(jù)表回答:
試管號(hào) 處理 現(xiàn)象(略)
1 2ml    H2O2+2滴蒸餾水 產(chǎn)生氣泡很少
2 2ml    H2O2 +2滴FeCl3 產(chǎn)生氣泡較多
3 2ml    H2O2 +2滴肝臟研磨液 產(chǎn)生氣泡很多
4 2ml    H2O2 +2滴(煮沸)肝臟研磨液 基本同1
5 2ml    H2O2 +2滴肝臟研磨液+2滴5%HCl 基本同1
6 2ml    H2O2 +2滴肝臟研磨液+2滴5%NaOH 基本同1
7   *******
(1)1號(hào)與3號(hào)試管的對(duì)照實(shí)驗(yàn)說明酶具有
 

(2)2號(hào)與3號(hào)試管的對(duì)照實(shí)驗(yàn)說明酶具有
 
,其中自變量是
 

(3)要說明酶的活性受溫度的影響,可以通過
 
 
號(hào)試管的對(duì)照.
(4)設(shè)置5號(hào)、6號(hào)、7號(hào)試管對(duì)照實(shí)驗(yàn)是要探究
 
.7號(hào)試管的處理為
 
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專題:
分析:根據(jù)表格信息,試管1和試管3的變量為酶的有無,試管3和試管4的變量為溫度,二者均是自變量,其他因素如反應(yīng)物濃度、pH等為無關(guān)變量;試管1和試管3的不同點(diǎn)為是否添加了酶,由此可以證明酶具有催化作用;試管2和試管3的不同點(diǎn)是催化劑的種類、酶或無機(jī)催化劑,因此可以證明酶能顯著降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
解答: 解:(1)試管1和試管3的變量為酶的有無,可以說明酶具有高效性;
(2)試管2和試管3的不同點(diǎn)是催化劑的種類、酶或無機(jī)催化劑,因此可以證明酶能顯著降低化學(xué)反應(yīng)的活化能本實(shí)驗(yàn)的變量時(shí)催化劑的種類,研究的是酶可以降低反應(yīng)的活化能;
(3)試管3和試管4的變量為溫度,探究溫度對(duì)酶活性的影響;
(4)設(shè)置5號(hào)、6號(hào)、7號(hào)試管對(duì)照實(shí)驗(yàn)是要探究PH對(duì)酶活性的影響,7號(hào)試管作為對(duì)照組,2mlH2O2+2滴肝臟研磨液+2滴蒸餾水.
故答案為:(1)高效性
(2)酶能顯著降低化學(xué)反應(yīng)的活化能 催化劑的種類
(3)3  4
(4)PH對(duì)酶活性的影響  2mlH2O2+2滴肝臟研磨液+2滴蒸餾水
點(diǎn)評(píng):本題考查探究酶的活性影響因素,意在考察考生把握所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)和綜合分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在果蠅中,長翅(B)對(duì)殘翅(b)是顯性,位于常染色體上;紅眼(A)對(duì)白眼(a)是顯性,位于X染色體上.現(xiàn)有兩只雄果蠅甲、乙和兩只雌果蠅丙、丁,這四只果蠅的表現(xiàn)型全是長翅紅眼,用它們分別交配,后代的表現(xiàn)型如下:

對(duì)這四只果蠅基因型的推斷正確的是( 。
A、甲為BbXAY
B、乙為BbXaY
C、丙為BBXAXA
D、丁為bbXAXa

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于果酒制作過程的敘述中,正確的是(  )
A、應(yīng)先去除葡萄的枝梗,再進(jìn)行沖洗,這樣洗得徹底
B、使發(fā)酵裝置的溫度維持在20℃左右最好
C、在發(fā)酵過程中,需從充氣口不斷通入空氣
D、由于酵母菌的繁殖能力很強(qiáng),不需要對(duì)所用的裝置進(jìn)行消毒處理

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)應(yīng)用的敘述,不合理的是(  )
A、可利用選擇培養(yǎng)基篩選出生產(chǎn)所需的優(yōu)良菌種
B、制作果酒所需的微生物屬于分解者
C、果醋的制作過程中醋酸桿菌只進(jìn)行無氧呼吸
D、制葡萄酒的過程中,除在適宜的條件下,時(shí)間應(yīng)控制在10~12d左右

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,A圖為葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,B圖為光合作用過程圖解,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題(在[]內(nèi)填序號(hào),橫線上填中文名稱.):

(1)A圖中的編號(hào)所代表的物質(zhì)分別是:②
 
;③
 
;④
 

(2)光合作用的過程可分為兩個(gè)階段,其中B圖的⑤表示
 
階段,其反應(yīng)場(chǎng)所在葉綠體(A 圖)的[
 
]
 
;這個(gè)階段為⑥的過程提供了
 
;
(3)若把某高等綠色植物從光下移到暗處,則葉片葉綠體中的C3含量將
 
(選填“升高”、“降低”或“不變”);
(4)葉綠體中的色素能吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能,其中葉綠素的合成必須要有
 
(無機(jī)鹽離子)參與.

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科目:高中生物 來源: 題型:

由于酵母菌利用淀粉的能力很弱,有人將地衣芽抱桿菌的 α-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中,經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程菌菌種(過程如圖甲所示).

(1)圖甲中,過程①需要的酶有
 
.為達(dá)到篩選目的,平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)以
 
作為唯一碳源.②、③過程需要重復(fù)幾次,目的是
 

(2)某同學(xué)嘗試過程③的操作,其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示.該同學(xué)的接種方法是
 
;推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是
 
.原因是:在
 
足夠高的菌液里,聚集在一起的酵母菌將被分散成單個(gè)細(xì)胞,從而能在培養(yǎng)基表面形成
 
的菌落.
(3)以淀粉為原料,用工程酵母菌和普通酵母菌在相同且適宜的條件下密閉發(fā)酵,接種工程酵母菌的發(fā) 酵罐需要先排氣,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細(xì)胞融合的簡略過程圖,請(qǐng)回答:
(1)若A、B是植物細(xì)胞,在細(xì)胞融合之前需要去除
 
,常用的方法是
 
法,此方法需用
 
 
處理細(xì)胞;A、B到細(xì)胞C的過程中,常用的物理方法是
 
,或用化學(xué)誘導(dǎo)劑
 
誘導(dǎo)融合,融合完成的標(biāo)志是
 

(2)若A、B是植物細(xì)胞,則形成的D細(xì)胞還要應(yīng)用
 
技術(shù)把D細(xì)胞培養(yǎng)成植株.
(3)在組織培養(yǎng)培養(yǎng)過程中,除了提供水分和必要的有機(jī)營養(yǎng)物質(zhì)外,還需要在培養(yǎng)基中加入
 
 
.同時(shí),培養(yǎng)過程中,除保證必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,還必須保證的關(guān)鍵條件是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體內(nèi)有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)部分結(jié)構(gòu)示意圖,圖中A、B和a、b、c代表相關(guān)結(jié)構(gòu),①、②、③代表不同的激素,X代表某個(gè)生理過程.回答下列問題:
(1)A代表
 
,c代表
 

(2)興奮從A傳到B導(dǎo)致B興奮,在此過程中發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換是
 
;此時(shí),c的膜內(nèi)電位變化是
 

(3)人體受到寒冷刺激后,將興奮傳至下丘腦的
 
,一方面使骨骼肌顫栗,另一方面使腎上腺素和
 
(填序號(hào))的含量升高,產(chǎn)熱增加.
(4)當(dāng)激素②含量過高時(shí),激素①、③含量會(huì)減少,這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.血糖含量降低時(shí),會(huì)刺激
 
細(xì)胞合成并分泌胰高血糖素,該激素調(diào)節(jié)血糖升高的原理是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

菊花的組織培養(yǎng)一般選擇( 。
A、開過花的老枝
B、正在開花的枝條
C、未開花植株的莖上部新萌生的側(cè)枝
D、任何枝條均可

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