下列有關(guān)ATP的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、ATP中的“A”代表腺苷
B、人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有線粒體，不能產(chǎn)生ATP
C、在有氧與缺氧的條件下，細(xì)胞溶膠都能形成ATP
D、ATP中的能量可以來(lái)源于光能和化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
考點(diǎn)：ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程
專題：
分析：ATP 的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 A-P～P～P，其中 A 代表腺苷，T 是三的意思，P 代表磷酸基團(tuán)．ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，能量來(lái)源不同：ATP水解釋放的能量，來(lái)自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動(dòng)；合成ATP的能量來(lái)自呼吸作用或光合作用．場(chǎng)所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
解答： 解：A、ATP中的“A”代表腺苷，A正確；
B、人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有線粒體，可通過(guò)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生ATP，B錯(cuò)誤；
C、在有氧與缺氧的條件下，細(xì)胞溶膠即細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP，C正確；
D、ATP中的能量可用于各種生命活動(dòng)，可以轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽堋⒒瘜W(xué)能等，但形成ATP的能量來(lái)自于呼吸作用釋放的能量或植物的光合作用，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【選修1：生物技術(shù)實(shí)踐】
（1）PCR是一種DNA體外擴(kuò)增技術(shù)．1988年，PCR儀問(wèn)世，并被廣泛應(yīng)用于基因擴(kuò)增和DNA序列測(cè)定．如圖是PCR技術(shù)示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
①標(biāo)準(zhǔn)的PCR過(guò)程一般分為
 
、
 
、
 
三大步驟．
②引物是此過(guò)程中必須加入的物質(zhì)，從化學(xué)本質(zhì)上說(shuō)，引物是一小段
 
．
③將雙鏈DNA
 
，使之變性，從而導(dǎo)致
 
．
④引物延伸需提供
 
作為原料．
（2）紅細(xì)胞含有大量血紅蛋白，我們可以選用豬、牛、羊或其他脊椎動(dòng)物的血液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，來(lái)提取和分離血紅蛋白，血紅蛋白提取和分離的程序可分為四步：樣品處理、粗分離  純化  純度鑒定．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
①樣品處理，它包括
 
、
 
、收集血紅蛋白溶液．
②收集的血紅蛋白溶液在透析袋中經(jīng)過(guò)透析，這就是樣品的粗分離．透析的目的是
 
．透析的原理是
 
．
③通過(guò)凝膠色譜法將樣品進(jìn)一步純化，最后經(jīng)SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳進(jìn)行純度鑒定．樣品純化的目的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞膜的敘述中，不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞膜需要用電子顯微鏡能觀察到
B、不同功能的細(xì)胞，其細(xì)胞膜蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量相同
C、至少含有C、H、O、N、P等元素
D、癌細(xì)胞的惡性增殖和轉(zhuǎn)移與癌細(xì)胞膜成分的改變有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體某早期胚胎細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育階段示意圖，圖中甲、乙為兩個(gè)階段的細(xì)胞，a、b表示發(fā)育變化的模式過(guò)程．下列敘述正確的是（　　）

①a過(guò)程有可能發(fā)生基因突變
②乙細(xì)胞不同的基因重組導(dǎo)致b過(guò)程產(chǎn)生不同的細(xì)胞
③上皮細(xì)胞與甲細(xì)胞遺傳物質(zhì)相同，因此它們的細(xì)胞內(nèi)DNA含量一定相同
④b過(guò)程內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì)．
A、①④B、③④C、①②D、②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)的結(jié)果中，不可能出現(xiàn)1：1比值的是（　　）
A、黃色圓粒豌豆（YyRr）與綠色圓粒豌豆（yyRR）雜交子代的表現(xiàn)型之比
B、酵母菌有氧呼吸與無(wú)氧呼吸強(qiáng)度相同時(shí)吸入的O2與產(chǎn)生的CO2總量之比
C、基因型為AaXBY某動(dòng)物的一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的精子的基因型種類之比（不考慮基因突變和交叉互換）
D、用15N標(biāo)記的雙鏈DNA，放在14N培養(yǎng)液中半保留復(fù)制二次后，含15N與僅含14N的DNA數(shù)量之比

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列現(xiàn)象中哪些是由于對(duì)植物激素的敏感程度不同造成的（　　）
①胚芽鞘背光側(cè)比向光側(cè)生長(zhǎng)快　
②水平放置的幼苗根向地生長(zhǎng)，莖背地生長(zhǎng)
③頂芽比側(cè)芽生長(zhǎng)快　          
④施用2，4-D清除田間雜草．
A、①B、②C、③D、④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)使用顯微鏡的敘述，不正確的是（　�。�
A、在用顯微鏡觀察切片時(shí)，先用低倍鏡再換用高倍鏡的主要原因是低倍鏡觀察視野大，易找到所要觀察的目標(biāo)，直接用高倍鏡因視野小而不易找到目標(biāo)
B、在從低倍鏡換上高倍鏡后，視野將變暗，如因太暗而影響觀察時(shí)應(yīng)開(kāi)大光圈和反光鏡由平面換成凹面
C、在低倍鏡下觀察一個(gè)植物細(xì)胞時(shí)，在視野的右上方有一結(jié)構(gòu)因太小看不清，此時(shí)應(yīng)直接換上高倍鏡，用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)即可
D、在觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原時(shí)，用低倍鏡觀察的效果比用高倍鏡觀察要好，原因是洋蔥鱗片的外表皮細(xì)胞比較大，用低倍鏡觀察放大倍數(shù)適中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列方法與原理、用途相匹配的是（　　）
方法 原理 用途舉例
A 差速離心法 利用不同的離心速度所產(chǎn)生不同強(qiáng)度的離心力，使具有不同質(zhì)量的物質(zhì)分級(jí) 分離各種細(xì)胞器
B 紙層析法 各物質(zhì)在有機(jī)溶劑中的溶解度不同，因而擴(kuò)散速度不同 從綠葉中提取色素
C 同位素標(biāo)記法 利用放射性同位素放出特征射線的性質(zhì)，探測(cè)標(biāo)記物質(zhì)的運(yùn)行和變化 用14C標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌，確定其遺傳物質(zhì)
D 顯微觀察法 堿性染料可以使染色體著色，通過(guò)顯微鏡觀察染色體的形態(tài)和行為變化來(lái)判斷植物根尖細(xì)胞有絲分裂的各時(shí)期 在一個(gè)視野中找到一個(gè)處于間期的細(xì)胞觀察在整個(gè)細(xì)胞周期中染色體的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于糖的敘述，正確的是（　�。�
A、蔗糖和麥芽糖的水解產(chǎn)物不都相同
B、葡萄糖和果糖均可以被水解成三碳糖
C、纖維素水解的產(chǎn)物是葡萄糖和果糖
D、淀粉和糖元都是人體內(nèi)重要的儲(chǔ)能物質(zhì)

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