分析 1、基因工程的工具:
(1)限制酶:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(2)DNA連接酶:連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
(3)運(yùn)載體:常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒.
2、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲�。悍椒ㄓ袕幕蛭膸�(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:(1)作為運(yùn)載體必須具備的條件:①要具有限制酶的切割位點(diǎn);②要有標(biāo)記基因(如抗性基因),以便于重組后重組子的篩選;③能在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定存在并復(fù)制;④是安全的,對(duì)受體細(xì)胞無(wú)害,而且要易從供體細(xì)胞分離出來(lái).故選:ABD.
(2)在基因工程操作中,可作為受體細(xì)胞的生物有原核生物、真菌、動(dòng)物和植物,但病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能作為受體細(xì)胞.故選ACD.
(3)將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞常用感受態(tài)細(xì)胞法,即用Ca2+處理大腸桿菌,以增大細(xì)胞壁的通透性,使大腸桿菌處于能夠吸收周圍DNA分子的感受態(tài),從而使重組基因能夠?qū)氲绞荏w細(xì)胞內(nèi).
(4)由于熒光素酶的特殊作用,科學(xué)家設(shè)想將其基因作為實(shí)驗(yàn)工具,以判斷固氮基因是否成功導(dǎo)入某植物體內(nèi),具體方法是將熒光素酶基因與固氮基因連接在一起.操作中必須用到的工具酶有限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶,成功導(dǎo)入的依據(jù)是植物體發(fā)光.
(5)與雜交育種、誘變育種相比,通過(guò)基因工程來(lái)培育新品種的主要優(yōu)點(diǎn)有目的明確、培育周期短、可以克服遠(yuǎn)緣雜交的不親和性等.
故答案為:
(1)ABD
(2)ACD
(3)CaCl2 以增大細(xì)胞壁的通透性,使重組基因能夠?qū)氲绞荏w細(xì)胞內(nèi)
(4)將熒光素酶基因與固氮基因連接在一起 限制性內(nèi)切酶 DNA連接酶 植物體發(fā)光
(5)目的明確、培育周期短、可以克服遠(yuǎn)緣雜交的不親和性
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合基因工程的原理及技術(shù),要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作工具、操作步驟及相關(guān)應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程a在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的線粒體中都能進(jìn)行 | |
B. | 過(guò)程c只能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行,此階段能釋放少量能量 | |
C. | 酶1、酶2和酶3依次分別存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中 | |
D. | 過(guò)程b的全部反應(yīng)都發(fā)生在線粒體的內(nèi)膜上 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是病原菌向人體自身組織器官發(fā)起進(jìn)攻所致 | |
B. | 是人體免疫系統(tǒng)對(duì)自身組織器官發(fā)起進(jìn)攻所致 | |
C. | 一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞,也不會(huì)引起組織損傷 | |
D. | 是由于機(jī)體免疫功能不足或缺乏而引起的疾病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 受精時(shí)有且只有一個(gè)精子和卵細(xì)胞接觸 | |
B. | 精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵時(shí)也是決定性別的時(shí)候 | |
C. | 受精過(guò)程主要是精子和卵細(xì)胞的核融合的過(guò)程 | |
D. | 受精后染色體又恢復(fù)到體細(xì)胞染色體的數(shù)目 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在自然界中不可能存在類似a曲線表示的種群增長(zhǎng)情況 | |
B. | 在t時(shí)刻b曲線對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量大小為環(huán)境容納量的一半,即K2 | |
C. | b曲線表示種群的數(shù)量增長(zhǎng)可能受其本身密度增加的制約 | |
D. | c表示的種群增長(zhǎng)速率可用于指導(dǎo)漁業(yè)捕撈等 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•上海)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中,如圖準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)裝置,棋子上標(biāo)記的D、d代表基因.實(shí)驗(yàn)時(shí)需分別從甲、乙中各隨機(jī)抓取一枚棋子,并記錄字母.此操作模擬了( )
①等位基因的分離 ②同源染色體的聯(lián)會(huì)
③雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合 ④非等位基因的自由組合.
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
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