利用細(xì)胞工程的方法,以SARS病毒核衣殼蛋白為抗原制備出單克隆抗體.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、用純化的核衣殼蛋白反復(fù)注射到小鼠體內(nèi),產(chǎn)生的血清抗體為單克隆抗體
B、體外培養(yǎng)單個(gè)經(jīng)免疫的B細(xì)胞可以獲得大量針對(duì)SARS病毒的單克隆抗體
C、將等量的經(jīng)免疫的B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞混合,經(jīng)PEG誘導(dǎo)融合后的細(xì)胞均為雜交瘤細(xì)胞
D、利用該單克隆抗體與SARS病毒核衣殼蛋白特異性結(jié)合的方法可診斷出病毒感染者
考點(diǎn):單克隆抗體的制備過(guò)程
專題:
分析:效應(yīng)B細(xì)胞能夠分泌抗體,但是不具有增殖能力,而骨髓瘤細(xì)胞具有無(wú)線增殖的能力,因此利用動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)將效應(yīng)B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合成雜交瘤細(xì)胞,利用該細(xì)胞制備單克隆抗體.
該雜交瘤細(xì)胞既能無(wú)限增殖,又能產(chǎn)生特異性抗體,并且單克隆抗體具有特異性強(qiáng)、靈敏度高、可大量制備等特點(diǎn).
解答: 解:A、單克隆抗體是漿細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合形成的雜交瘤細(xì)胞分泌的,A錯(cuò)誤;
B、單獨(dú)的效應(yīng)B淋巴細(xì)胞有產(chǎn)生抗體的能力,但沒(méi)有無(wú)限增殖的本領(lǐng),因此在體外培養(yǎng)的情況下是不可能得到大量的單克隆抗體的,B錯(cuò)誤;
C、將等量漿細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞混合,經(jīng)PEG誘導(dǎo)融合后的細(xì)胞有漿細(xì)胞自身融合細(xì)胞、骨髓瘤細(xì)胞自身融合細(xì)胞和雜交瘤細(xì)胞三種,C錯(cuò)誤;
D、單克隆抗體具有特異性強(qiáng)、靈敏度高的特點(diǎn),因此利用該單克隆抗體與SARS病毒核衣殼蛋白特異性結(jié)合的方法可診斷出病毒感染者,D正確.
故選:ABC.
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求,考查了單克隆抗體制備的有關(guān)知識(shí),該內(nèi)容是動(dòng)物細(xì)胞工程中的重點(diǎn)內(nèi)容,考生要能夠識(shí)記制備過(guò)程以及制備過(guò)程中的相關(guān)注意點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于單倍體、二倍體、多倍體的敘述不正確的是(  )
A、由合子發(fā)育成的生物體細(xì)胞中有幾個(gè)染色體組就叫幾倍體
B、由配子發(fā)育成的生物體,細(xì)胞中無(wú)論有幾個(gè)染色體組也只能叫單倍體
C、單倍體一般高度不孕,多倍體一般莖稈粗壯,果實(shí)、種子較大
D、單倍體都是純種,多倍體等位基因至少有三個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豌豆黃色圓粒(YYRR)和綠色皺粒(yyrr)雜交后這兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳,產(chǎn)生F1,自交得到F2,然后將F2中全部的綠圓豌豆自交,后代中純種的綠圓豌豆占( 。
A、
1
2
B、
1
3
C、
2
3
D、
5
6

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

神經(jīng)元接受刺激后產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮過(guò)程中,發(fā)生了機(jī)械刺激(或其它刺激)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)、電信號(hào)轉(zhuǎn)變成化學(xué)信號(hào)和化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)等變化,上述這些轉(zhuǎn)變依次發(fā)生在( 。
A、突觸小體、突觸前膜、突觸后膜
B、刺激部位、突觸前膜、突觸后膜
C、刺激部位、突觸小體、突觸后膜
D、刺激部位、突觸間隙、突觸后膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人和動(dòng)物皮下含量豐富的儲(chǔ)能物質(zhì)是( 。
A、糖原B、淀粉C、脂肪D、蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞膜的功能特性和結(jié)構(gòu)特性分別是( 。
A、流動(dòng)性、選擇透過(guò)性
B、流動(dòng)性、流動(dòng)性
C、選擇透過(guò)性、選擇透過(guò)性
D、選擇透過(guò)性、流動(dòng)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是用動(dòng)物受精卵所做的三個(gè)實(shí)驗(yàn),下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、提取受精卵的核單獨(dú)培養(yǎng)不久就退化,說(shuō)明細(xì)胞核離開(kāi)細(xì)胞質(zhì)不能生存
B、把去掉核的細(xì)胞單獨(dú)培養(yǎng)不久消失,說(shuō)明細(xì)胞質(zhì)離開(kāi)細(xì)胞核不能生存
C、該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,保持細(xì)胞核的完整性,細(xì)胞就能正常地進(jìn)行生命活動(dòng)
D、細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的控制中心

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在處理污水時(shí),人們?cè)O(shè)計(jì)一種膜結(jié)構(gòu),有選擇地將有毒重金屬離子阻擋在膜的一側(cè),以降低有毒重金屬離子對(duì)水的污染,這是模擬了生物膜的( 。
A、識(shí)別功能B、流動(dòng)性特點(diǎn)
C、保護(hù)性功能D、選擇透過(guò)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

制作泡菜時(shí),乳酸菌產(chǎn)生的乳酸抑制其他微生物的生長(zhǎng),當(dāng)乳酸積累到一定濃度時(shí),還會(huì)抑制同種其他個(gè)體的增殖,這種現(xiàn)象包括( 。
A、競(jìng)爭(zhēng)B、共生
C、寄生D、種內(nèi)斗爭(zhēng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案