下列生理過程中，不依賴于細胞膜上的受體即可完成的是（　�。�
A、胰島素調(diào)節(jié)肝細胞中糖的代謝速率
B、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜引發(fā)興奮
C、精子與卵細胞識別融合成為受精卵
D、葡萄糖順濃度梯度時進入組織細胞
考點：物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊捌洚愅?細胞膜的功能
專題：
分析：1、胰島素調(diào)節(jié)肝細胞中糖類代謝的過程是胰島素與肝細胞膜表面的受體結(jié)合，促進肝細胞中肝糖原分解和其他物質(zhì)轉(zhuǎn)化成葡萄糖；
2、神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放到突觸間隙后，與突觸后膜上的受體結(jié)合，使突觸后膜電位發(fā)生變化，引起突觸后膜所在是神經(jīng)元興奮或抑制；
3、精子與卵細胞之間識別、融合形成受精卵的過程依賴于細胞膜表面的受體的識別作用；
4、葡萄糖順濃度梯度進入組織細胞屬于協(xié)助擴散，依賴于細胞膜上的載體蛋白，與受體無關．
解答： 解：A、胰島素調(diào)節(jié)肝細胞中糖的代謝速率要依賴于細胞膜上的受體，A錯誤；
B、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜引發(fā)興奮，依賴于神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合，B錯誤；
C、受精作用的完成依賴于細胞膜的受體才能完成，C錯誤；
D、葡萄糖順濃度梯度時進入組織細胞，需要載體的協(xié)助，不需要受體，D正確．
故選：D．
點評：對于細胞膜上不同蛋白質(zhì)的功能的理解并把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖一是動物種群自我調(diào)節(jié)模型；圖二是某森林在遭受大火完全燒毀前后（b點為發(fā)生火災的時間），草本、灌木和喬木植物體內(nèi)貯存的能量變化示意圖．

（1）圖一的自我調(diào)節(jié)模型中的調(diào)節(jié)機制為
 
；若此模型表示老鼠的種群數(shù)量變化，依據(jù)此模型，更有效的滅鼠策略是使老鼠生存的
 
增加，降低
 
．
（2）野生大熊貓的環(huán)境容納量多于華南虎，從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點分析，大熊貓有較大的生存優(yōu)勢的原因是
 
．當大熊貓看到本地的翠綠冷箭竹明顯減少時會另覓食地．這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能．
（3）圖二中a～b段，三類植物在群落中的斑塊鑲嵌分布，形成了群落的
 
．b～d段，顯示火災后植物群落的演替情況，其演替的過程是
 
．
（4）在整個演替過程中，生產(chǎn)者固定的太陽能總量的變化趨勢是
 
，各種群的種群數(shù)量一般呈
 
增長．演替到相對穩(wěn)定狀態(tài)時的群落類型，由
 
（寫出二種影響因素）等環(huán)境條件決定．

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科目：高中生物 來源： 題型：

八倍體小黑麥（8N=56）是我國科學家利用普通小麥（6N=42）和黑麥（2N=14）雜交獲得雜種幼苗后，經(jīng)秋水仙素處理培育而成的高產(chǎn)小麥新品種，據(jù)此可推斷出（　�。�
A、小黑麥是普通小麥與黑麥共同進化的產(chǎn)物
B、小黑麥的產(chǎn)生沒有改變生物基因庫的數(shù)量
C、小黑麥是新物種，其單倍體不可育
D、普通小麥與黑麥之間不存在生殖隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某哺乳動物卵子及早期胚胎的形成過程示意圖（N表示染色體組），有關敘述正確的是（　�。�
A、細胞Ⅲ只有在精子的作用下才能形成成熟卵子
B、細胞Ⅳ的遺傳物質(zhì)一半來自細胞Ⅲ，一半來自精子
C、細胞Ⅳ卵裂過程中細胞體積不斷增大
D、胚胎分割時需將原腸胚的內(nèi)細胞團均等分割

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于生物膜的敘述不正確的是（　�。�
A、溫度會影響磷脂和膜蛋白分子運動
B、膜蛋白是生物膜功能的主要承擔者
C、有載體蛋白參與的物質(zhì)跨膜運輸方式即為主動運輸
D、T細胞對抗原的識別與細胞膜上特異的蛋白分子有關

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中，甲、乙表示水稻兩個品種，A、a和B、b表示分別位于兩對同源染色體上的兩對等位基因，①～⑦表示培育水稻新品種的過程，則下列說法錯誤的是（　�。�
A、③→⑥過程與⑦過程的育種原理都有染色體變異
B、③過程常用的方法是花藥離體培養(yǎng)，長成的植株弱小且高度不育
C、⑤若發(fā)生在根尖細胞則可能的原因是基因突變或基因重組
D、①→②過程簡便，但育種周期長

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于噬菌體侵染細菌實驗的敘述，錯誤的是（　　）
A、選用T2噬菌體作為實驗材料的原因之一是其成分只有蛋白質(zhì)和DNA
B、被35S標記的噬菌體不能接種在含35S的培養(yǎng)基中直接獲得
C、實驗中采用攪拌的目的是使吸附在細菌上的噬菌體與細菌分離
D、該實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下對生物實驗的敘述錯誤的是（　　）
A、為清晰觀察細胞內(nèi)部分細胞器的形態(tài)，用細準焦螺旋調(diào)節(jié)焦距
B、檢測梨汁是否有葡萄糖，加入適量斐林試劑搖勻后，觀察顏色變化
C、植物細胞質(zhì)壁分離及復原實驗中，采用引流法改變細胞所處的溶液環(huán)境
D、用顯微鏡觀察根尖細胞，在細胞呈正方形的區(qū)域易找到分裂細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述，錯誤的是（　　）
A、細胞分裂素和生長素可以在同一細胞中起作用
B、噴灑一定濃度的乙烯利，可促進蘋果成熟
C、用一定濃度的赤霉素處理黃麻、蘆葦?shù)戎参�，使植株增�?/span>
D、黃瓜結(jié)果后，噴灑一定量的脫落酸可以防止果實脫落

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同步練習冊答案