A. | 1項(xiàng) | B. | 2項(xiàng) | C. | 3項(xiàng) | D. | 4項(xiàng) |
分析 人體內(nèi)以水為基礎(chǔ)的液體叫體液,分成細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液,分為組織液、血漿、淋巴,組織液滲入淋巴的量少于于組織液滲回組織液滲入的量,因?yàn)榻M織液滲入淋巴是單向的組織液滲入血漿是雙向的.所以A為血漿,B為組織液,C為細(xì)胞內(nèi)液,D為淋巴.
解答 解:①淋巴細(xì)胞存在于淋巴和血漿中,①錯(cuò)誤;
②葡糖糖分解只發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)液中,②正確;
③血漿滲透壓下降,血漿中的水分會(huì)進(jìn)入組織液,引起組織水腫,③正確;
④胰島素、神經(jīng)遞質(zhì)可以存在于組織液中,④正確;
⑤內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介,內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換必須依賴(lài)細(xì)胞才能完成,⑤錯(cuò)誤;
⑥血漿滲透壓主要與無(wú)機(jī)鹽(主要是鈉離子)和蛋白質(zhì)的含量有關(guān),⑥錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體內(nèi)環(huán)境的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生了解內(nèi)環(huán)境的組成及相互間的物質(zhì)交換,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)可以循環(huán)利用,對(duì)環(huán)境幾乎沒(méi)有破壞性 | |
B. | 以煤和石油等原料為動(dòng)力,極大地提高了生產(chǎn)效率 | |
C. | 使用植物易于吸收的化肥作肥料,有助于促進(jìn)植物快速生長(zhǎng)和周?chē)h(huán)境的凈化 | |
D. | 是一種低投入高產(chǎn)出的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 植物組織培養(yǎng)是指離體的植物器官或細(xì)胞進(jìn)行脫分化形成新個(gè)體 | |
B. | 細(xì)菌質(zhì)粒是基因工程常用的運(yùn)載體 | |
C. | 人工誘變、細(xì)胞工程、基因工程等都能對(duì)微生物進(jìn)行定向改造 | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)的最重要用途是培養(yǎng)具有雙親優(yōu)良性狀的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | AB段逐漸增大是由于過(guò)氧化氫酶活性增強(qiáng)的結(jié)果 | |
B. | BC段基本不變是由于酶已耗盡 | |
C. | 若溫度升高5℃,A點(diǎn)要上移 | |
D. | 底物濃度為甲時(shí),再增加少量酶,C點(diǎn)要上移 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 顫藻與發(fā)菜的共同點(diǎn)是都能進(jìn)行光合作用,但顫藻含光合色素,而發(fā)菜細(xì)胞中含葉綠體 | |
B. | 硝化細(xì)菌與變形蟲(chóng)結(jié)構(gòu)上的根本區(qū)別是前者有細(xì)胞壁,營(yíng)養(yǎng)方式屬自養(yǎng)型,后者無(wú)細(xì)胞壁,營(yíng)養(yǎng)方式屬異養(yǎng)型 | |
C. | 細(xì)菌和藍(lán)藻在結(jié)構(gòu)上有統(tǒng)一性,具體體現(xiàn)在它們都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、核糖體及相同類(lèi)型的遺傳物質(zhì)等 | |
D. | 霉菌、乳酸菌、硝化細(xì)菌用電鏡觀察,視野中均可觀察到核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上 |
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