A. | 植物組織培養(yǎng)是指離體的植物器官或細(xì)胞進(jìn)行脫分化形成新個(gè)體 | |
B. | 細(xì)菌質(zhì)粒是基因工程常用的運(yùn)載體 | |
C. | 人工誘變、細(xì)胞工程、基因工程等都能對(duì)微生物進(jìn)行定向改造 | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)的最重要用途是培養(yǎng)具有雙親優(yōu)良性狀的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物 |
分析 1、植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細(xì)胞的全能性,即已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能;培養(yǎng)過(guò)程的順序是離體植物器官、組織或細(xì)胞(外植體)脫分化形成愈傷組織,再分化形成根、芽等器官進(jìn)而形成新的植物體.
2、動(dòng)物細(xì)胞融合也稱細(xì)胞雜交,是指兩個(gè)或多個(gè)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)合形成一個(gè)細(xì)胞的過(guò)程,主要的用途是制備單克隆抗體.
解答 解:A、植物組織培養(yǎng)是指離體的植物器官或細(xì)胞進(jìn)行脫分化和再分化形成新個(gè)體,A錯(cuò)誤;
B、基因工程中常用的運(yùn)載體是質(zhì)粒,質(zhì)粒一般從細(xì)菌中提取,除了質(zhì)?勺鳛檫\(yùn)載體以外還有λ噬菌體衍生物和動(dòng)植物病毒,B正確;
C、人工誘變具有不定向性,細(xì)胞工程、基因工程等都能對(duì)微生物進(jìn)行定向改造,C錯(cuò)誤;
D、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)的最重要用途是制備單克隆抗體,D錯(cuò)誤.
故選:ACD.
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查植物組織培養(yǎng)的過(guò)程,基因工程,動(dòng)物細(xì)胞融合的用途等,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜的組成成分是靜止不動(dòng)的 | B. | ③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架 | ||
C. | 葡萄糖通過(guò)細(xì)胞膜需要②的協(xié)助 | D. | ①是糖蛋白 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1項(xiàng) | B. | 2項(xiàng) | C. | 3項(xiàng) | D. | 4項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察卵子是否受精的重要標(biāo)志是卵細(xì)胞膜和透明帶之間是否出現(xiàn)兩個(gè)極體 | |
B. | 胚胎移植時(shí)受體需選擇遺傳性能和生產(chǎn)性能優(yōu)秀的個(gè)體 | |
C. | 標(biāo)志著受精作用完成的是雌雄原核融合形成合子 | |
D. | 胚胎工程實(shí)際上是生產(chǎn)胚胎的供體和孕育胚胎的受體共同繁育后代的過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 具有葉綠體,可以獨(dú)立完成光合作用 | |
B. | DNA分子裸露不形成染色體 | |
C. | DNA周圍分布著大量核糖體,通過(guò)RNA傳遞遺傳信息合成多肽 | |
D. | 藍(lán)藻細(xì)胞具有與真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)相似的細(xì)胞膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 組織培養(yǎng)大規(guī)模獲得試管苗,進(jìn)行快速繁殖 | |
B. | 進(jìn)行花藥離體培養(yǎng),大量快速獲得純合體 | |
C. | 設(shè)計(jì)細(xì)胞培養(yǎng)反應(yīng)器,實(shí)現(xiàn)藥用成分的工廠化生產(chǎn) | |
D. | 利用組織培養(yǎng)獲得胚狀體,制成人工種子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原核生物沒(méi)有遺傳物質(zhì) | B. | 原核生物沒(méi)有基因 | ||
C. | 原核生物主要進(jìn)行無(wú)性生殖 | D. | 原核生物沒(méi)有完善的細(xì)胞器 |
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