下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎工程的敘述中,正確的是( 。
A、連續(xù)細(xì)胞系大多數(shù)具有二倍體核型
B、胚胎干細(xì)胞可以用于器官改造但不能用于器官移植
C、胚胎分割時(shí)可用胰蛋白酶將囊胚中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞分散開
D、長期的動(dòng)物組織培養(yǎng)經(jīng)常只能使單一類型的細(xì)胞保存下來,最終成了簡單的細(xì)胞培養(yǎng)
考點(diǎn):動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程,胚胎移植,胚胎干細(xì)胞的研究與應(yīng)用
專題:
分析:本題主要考查動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí).
動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的基本過程:取動(dòng)物胚胎或幼齡動(dòng)物器官、組織.將材料剪碎,并用胰蛋白酶(或用膠原蛋白酶)處理(消化),形成分散的單個(gè)細(xì)胞,將處理后的細(xì)胞移入培養(yǎng)基中配成一定濃度的細(xì)胞懸浮液.懸液中分散的細(xì)胞很快就貼附在瓶壁上,成為細(xì)胞貼壁.當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長到互相接觸時(shí),細(xì)胞就會(huì)停止分裂增殖,出現(xiàn)接觸抑制.此時(shí)需要將出現(xiàn)接觸抑制的細(xì)胞重新使用胰蛋白酶處理.再配成一定濃度的細(xì)胞懸浮液.另外,原代培養(yǎng)就是從機(jī)體取出后立即進(jìn)行的細(xì)胞、組織培養(yǎng).當(dāng)細(xì)胞從動(dòng)植物中生長遷移出來,形成生長暈并增大以后,科學(xué)家接著進(jìn)行傳代培養(yǎng),即將原代培養(yǎng)細(xì)胞分成若干份,接種到若干份培養(yǎng)基中,使其繼續(xù)生長、增殖.
解答: 解:A、無限細(xì)胞系大多已發(fā)生異倍化,具異倍體核型,可能成為惡性細(xì)胞,因此本質(zhì)上已是發(fā)生轉(zhuǎn)化的細(xì)胞系,A錯(cuò)誤;
B、隨著組織工程技術(shù)的發(fā)展,通過胚胎干細(xì)胞細(xì)胞體外誘導(dǎo)分化,定向培育出人造組織器官,用于器官移植,解決供體器官不足和器官移植后免疫排斥的問題,B錯(cuò)誤;
C、胚胎分割不用胰蛋白酶處理,直接用分割針分割就可以了,用胰蛋白酶會(huì)影響細(xì)胞的正常生命活動(dòng),C錯(cuò)誤;
D、長期動(dòng)物組織培養(yǎng)只能使單一類型的細(xì)胞保存下來,最終成為簡單的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶和理解能力.胰蛋白酶只有在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中才會(huì)用,是因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞在分裂過程中會(huì)貼壁生長和接觸性抑制,用胰蛋白酶處理后細(xì)胞間質(zhì)后,細(xì)胞分散開才能分裝到更多培養(yǎng)瓶中,而胚胎分割不用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞與細(xì)胞學(xué)說的說法,不正確的是( 。
A、理論思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合是促進(jìn)細(xì)胞學(xué)說建立和完善的重要方法
B、魏爾肖總結(jié)出“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”是對(duì)細(xì)胞學(xué)說的修正和補(bǔ)充
C、自然界中出現(xiàn)多種多樣的細(xì)胞是由于不同細(xì)胞的遺傳信息執(zhí)行情況不同
D、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞均有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì),且均以DNA作為遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米籽粒的黃色(A)對(duì)白色(a)為顯性,非糯性(B)對(duì)糯性(b)為顯性,兩對(duì)性狀自由組合.請(qǐng)回答:
(1)已知玉米非糯性籽粒及花粉遇碘液變藍(lán)色,糯性籽粒及花粉遇碘液變棕色.若用碘液處理雜合的非糯性植株的花粉,則顯微鏡下觀察到花粉顏色及比例為
 

(2)取基因型雙雜合的黃色非糯性植株的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng),獲得單倍體幼苗,其基因型為
 
;對(duì)獲得的幼苗用
 
進(jìn)行處理,得到一批可育的植株,這些植株均自交,所得籽粒性狀在同一植株上表現(xiàn)
 
(一致、不一致).
(3)已知基因A、a位于9號(hào)染色體上,且無正常9號(hào)染色體的花粉不能參與受精作用.現(xiàn)有基因型為Aa的植株甲,其細(xì)胞中9號(hào)染色體如圖一所示.
①植株甲的變異類型屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的
 

②為了確定植株甲的A基因是位于正常染色體上,還是異常染色體上,讓其進(jìn)行自交產(chǎn)生F1,F(xiàn)1的表現(xiàn)型及比例為
 
,證明A基因位于異常染色體上.
③以植株甲為父本,以正常的白色籽粒植株為母本,雜交產(chǎn)生的F1中,發(fā)現(xiàn)了一株黃色籽粒植株乙,其染色體及基因組成如圖二所示.該植株形成的可能原因是:父本減數(shù)分裂過程中
 
未分離.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)外界氧濃度在10%以下時(shí),該器官的呼吸作用方式是
 

(2)該器官的CO2釋放與O2的吸收兩條曲線在P點(diǎn)相交后則重合為一條線,此時(shí)該器官的呼吸作用方式是
 
,進(jìn)行此種呼吸方式所用的底物是
 

(3)當(dāng)外界氧濃度為4~5%時(shí),該器官CO2釋放量的相對(duì)值為0.6,而O2吸收量的相對(duì)值為0.4.此時(shí),厭氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于需氧呼吸的
 
倍.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示家譜關(guān)系圖,若進(jìn)行DNA序列比較,以下分析正確的是(不考慮基因突變)( 。
A、8與2的X染色體DNA序列相同
B、8與3至少四分之一常染色體DNA序列相同
C、8與5的Y染色體DNA序列相同
D、8與4的X染色體DNA序列相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞、組織培養(yǎng)的敘述,不正確的是( 。
A、傳代培養(yǎng)的原因是培養(yǎng)瓶中的細(xì)胞密度過大和代謝消耗引起營養(yǎng)枯竭
B、連續(xù)細(xì)胞系是指發(fā)生了轉(zhuǎn)化的細(xì)胞系,有的獲得了不死性,但保留接觸抑制現(xiàn)象
C、細(xì)胞系一般具有恒定的染色體組型,同功酶類型、病毒敏感性等生化特性
D、細(xì)胞克隆的最基本要求是必須保證分離出來的是一個(gè)細(xì)胞而不是多個(gè)細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖一表示的是pH對(duì)植物和人的淀粉酶活性的影響;如圖二表示的是3種脫氫酶(A、B、C)的活性受溫度影響的情況.下列敘述正確的是(  )
A、從圖二中可知活性溫度的范圍最廣的酶是B
B、從圖二中無法知道酶C的最適溫度
C、從圖一中可以知道細(xì)胞由酸性變成堿性時(shí),淀粉酶活性逐漸升高
D、從圖一中可知,pH=3時(shí)植物淀粉酶活性受抑制,其分子結(jié)構(gòu)不變

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列于幾種化學(xué)元素與光合作用關(guān)系的敘述,正確的是(  )
A、N是NADPH的組成元素,光反應(yīng)產(chǎn)生的NADPH能為三碳分子的還原提供能量和氫
B、O是組成有機(jī)物的基本元素之一,光合作用制造的有機(jī)物中的氧來自水
C、P是組成ATP的必需元素,光合作用的光反應(yīng)和碳反應(yīng)過程中均有ATP合成
D、C是組成糖類的基本元素,在光合作用中C元素從CO2先后經(jīng)C3和C5,形成(CH2O)

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科目:高中生物 來源: 題型:

卵子完成減數(shù)第二次分裂是在( 。
A、生長卵泡時(shí)期B、成熟卵泡時(shí)期
C、排卵時(shí)D、受精時(shí)

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