用環(huán)割處理證明，光周期誘導產(chǎn)生的開花刺激物質(zhì)向莖生長點運輸?shù)闹饕緩绞牵?nbsp; ）

    A．木質(zhì)部     B．細胞間隙        C．韌皮部      D．薄壁細胞

C


解析:

完全為記憶性內(nèi)容，可理解為有機物只能通過韌皮部運輸

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2007-2008學年度海南省三亞市第一中學第一學期高二期末考試、生物試卷（理科） 題型：071

資料分析：

（1）為了研究胰腺的胰液分泌調(diào)節(jié)，某人從實驗狗甲的一段小腸上刮下黏膜，將該黏膜放入稀鹽酸中浸泡，把過濾后的提取液注入實驗狗乙的靜脈，結(jié)果引起實驗狗乙的胰液大量分泌，并由此得出“小腸黏膜中存在促進胰液分泌的某種物質(zhì)”的結(jié)論。僅根據(jù)上述實驗能否得出該結(jié)論，為什么？________。

（2）如下圖所示：植物去頂以后，可導致側(cè)芽的生長；使用外源IAA放置頂端，抑制側(cè)芽的生長；施用生長素運輸抑制劑，或?qū)χ髑o作環(huán)割處理，可導致處理部位下方的側(cè)芽生長。

這說明植物的頂端優(yōu)勢是由于________而產(chǎn)生的。

（3）請根據(jù)下圖回答：芽中分生組織能產(chǎn)生生長素。保留芽的柳樹枝條懸掛在潮濕的空氣中，枝條基部切口附近的細胞形成愈傷組織，并分化出不定根。這種在傷口再生根的現(xiàn)象在根的切段上也會發(fā)生，在近根尖的一端形成根，而在近莖端形成芽。

此現(xiàn)象說明：________；________。

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科目：高中生物 來源：2014屆江蘇淮陰中學高二下期學業(yè)水平測試模擬（二）生物卷（解析版） 題型：選擇題

用環(huán)割處理證明，光周期誘導產(chǎn)生的開花刺激物質(zhì)向莖生長點運輸?shù)闹饕緩绞牵?nbsp; ）

A．木質(zhì)部     B．細胞間隙        C．韌皮部      D．薄壁細胞

 

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科目：高中生物 來源：2012-2013學年四川省雅安市高三第三次診斷性考試生物試卷 題型：綜合題

Ⅰ、下圖表示綠色植物葉肉細胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動過程，①～⑦代表各種物質(zhì)，A、B代表兩種細胞器。圖2表示該植物葉片CO2吸收量隨光照強度的變化曲線。據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1中B是________�？栁挠猛凰貥擞浄ㄗ粉櫶荚卦诠夂献饔眠^程中的運行：在供給植物CO2后的60 s內(nèi)，相隔不同時間取樣，殺死細胞并以層析法分析細胞代謝產(chǎn)物，通過研究發(fā)現(xiàn)7 s后的代謝產(chǎn)物中有多達12種產(chǎn)物含有放射性，而5 s內(nèi)的代謝產(chǎn)物大多集中在一種物質(zhì)上，該物質(zhì)最可能是________(填圖中序號)。

（2）若該綠色植物長時間處于黑暗狀態(tài)時，則圖中①→②→①的循環(huán)             (能/不能)進行，原因是            。

（3）當光照強度處于圖2中的D點時，圖1中⑥的去向有            。

（4）圖2中0～D間此幼苗細胞呼吸消耗的有機物量為            ；光合作用 有機物的凈積累量為            。(用S1、S2、S3表示)

Ⅱ、光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝。常采用“半葉法 ”測定植物光合作用強度，其基本過程是：如圖將植物對稱葉片的一部分（A）剪下置于暗處，另一部分（B）則留在植株上進行光合作用。一定時間后，在A、B的對應部位截取同等面積的葉片分別烘干稱重，然后再計算出該植物光合作用的強度(單位：mg/dm2•h)。

實驗步驟：

（1）在田間選定有代表性的植物葉片若干片并編號。

（2）葉子基部處理：為了確保選定葉片的            無法外運，也不能運入，但又不影響            的供應，必須采用環(huán)割等方法處理葉柄的輸導組織。

（3）剪取樣品：按編號分別剪下對稱葉片的A部分（不剪下主葉脈），置于濕潤黑暗處。5h后再依次剪下B部分，同樣按編號置于濕潤光照環(huán)境中。（兩次剪葉的速度應盡量保持一致。在實驗過程中，還應盡可能使光下和暗處的溫度 保持一致。）

（4）稱重比較：將各 同號葉片A、B兩部分按對 應部位疊在一起，切下兩個等大的方形葉塊（如圖中虛線部分），分別烘干至恒重，稱重（分別記為WA、WB）記錄。

請設(shè)計一個表格用于記錄實驗數(shù)據(jù)和分析結(jié)果：（假設(shè)實驗選定的葉片為4片）

（5）△ W＝WB－WA，則△W表示的生物學意義：            。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

用環(huán)割處理證明，光周期誘導產(chǎn)生的開花刺激物質(zhì)向莖生長點運輸?shù)闹饕緩绞?U>          。

    A．木質(zhì)部           B．細胞間隙        C．韌皮部           D．薄壁細胞

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