如圖為某高等生物組織在黑暗及不同O2濃度下,呼吸作用釋放的CO2量(X曲線)與組織消耗的O2量(Y曲線)的關(guān)系,D點(diǎn)開(kāi)始X、Y曲線重合.請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題(供選用資料:呼吸商(RQ)=釋放CO2體積或摩爾數(shù)/吸收O2體積或摩爾數(shù).不同底物在完全氧化時(shí)的RQ不同,糖類(lèi)為1;脂質(zhì)分子為0.7-0.8;有機(jī)酸大于1.):
(1)D點(diǎn)的含義是
 

(2)該生物組織是
 
(植物/動(dòng)物/不能確定)組織,你的判斷依據(jù)是
 

(3)曲線表明該生物組織呼吸作用的原料是
 
,你的判斷依據(jù)是
 

(4)當(dāng)圖中AB:BC=1:1時(shí),該組織無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸消耗的
 
倍.
(5)假如某O2濃度時(shí),CO2釋放量相對(duì)值為0.8,O2吸收量相對(duì)值為0.2.此時(shí),無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的
 
倍.
(6)陰影面積代表的含義是
 
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:由圖可得:有氧呼吸消耗的O2量與釋放的CO2量相等,而無(wú)氧呼吸不消耗O2,因此O2的消耗量等于有氧呼吸中CO2的釋放量,無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度則可用CO2的釋放量與O2的消耗量之差來(lái)表示.兩線相交的點(diǎn)表示無(wú)氧呼吸完全被抑制,陰影面積即為CO2釋放量與O2消耗量的差值,反映了無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度.
酒精發(fā)酵:C6H12O6
 2C2H5OH+2CO2+能量         有氧呼吸:C6H12O6+6O2+6 H2O
 6CO2+12H2O+能量
解答: 解:(1)D點(diǎn)時(shí),該組織吸收的O2量與釋放的CO2量相等,說(shuō)明該組織此時(shí)只進(jìn)行有氧呼吸.
(2)由動(dòng)物細(xì)胞無(wú)氧呼吸僅產(chǎn)生乳酸,不產(chǎn)生CO2,該組織進(jìn)行無(wú)氧呼吸能產(chǎn)生CO2,可得該生物組織是植物.   
(3)該底物在有氧呼吸時(shí)的呼吸商為1(有氧呼吸時(shí)消耗的O2量與放出的CO2量相等),有氧呼吸消耗葡萄糖,故可得曲線表明該生物組織呼吸作用的原料是糖.
(4)圖中BC可代表有氧呼吸中產(chǎn)生的CO2量,AB可代表無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2量,當(dāng)兩種呼吸作用產(chǎn)生的CO2量相等時(shí),無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖量是有氧呼吸消耗的三倍.
(5)酒精發(fā)酵:C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量                                                 
                       0.8-0.2=0.6
    有氧呼吸:C6H12O6+6O2+6H2O
 6CO2+12H2O+能量
                    0.2        0.2
故可得:
0.6
2
÷
0.2
6
=9
(6)有氧呼吸消耗的O2量與釋放的CO2量相等,而無(wú)氧呼吸不消耗O2,因此O2的消耗量等于有氧呼吸中CO2的釋放量,無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度則可用CO2的釋放量與O2的消耗量之差來(lái)表示.所以,兩線相交的點(diǎn)表示無(wú)氧呼吸完全被抑制,所以,兩線相交的點(diǎn)表示無(wú)氧呼吸完全被抑制,陰影面積即為CO2釋放量與O2消耗量的差值,反映了無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度.
故答案為:
(1)該組織吸收的O2量與釋放的CO2量相等,說(shuō)明該組織此時(shí)只進(jìn)行有氧呼吸.
(2)植物    動(dòng)物細(xì)胞無(wú)氧呼吸僅產(chǎn)生乳酸,不產(chǎn)生CO2,該組織進(jìn)行無(wú)氧呼吸能產(chǎn)生CO2
(3)糖類(lèi)    該底物在有氧呼吸時(shí)的呼吸商為1(有氧呼吸時(shí)消耗的O2量與放出的CO2量相等)
(4)圖中BC可代表有氧呼吸中產(chǎn)生的CO2量,AB可代表無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2量,當(dāng)兩種呼吸作用產(chǎn)生的CO2量相等時(shí),無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖量是有氧呼吸消耗的三倍.
(5)9   
(6)陰影面積即為CO2釋放量與O2消耗量的差值,反映了無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度.
點(diǎn)評(píng):本題考查有氧呼吸、酒精發(fā)酵的相關(guān)知識(shí),意在考查考生分析題圖、獲取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)計(jì)算與綜合等方法解釋、推理相關(guān)問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)
B、細(xì)胞生命活動(dòng)所需的ATP不一定均來(lái)自線粒體
C、發(fā)菜與水綿的細(xì)胞都可以通過(guò)葉綠體進(jìn)行光合作用
D、硝化細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)核酸分子的堿基組成是嘌吟之和等于嘧啶之和

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖,甲~庚代表不同的生物,箭頭表示能量流動(dòng)的方向和食物聯(lián)系.下列敘述正確的是(  )
A、此食物網(wǎng)中有6條食物鏈,丁占有4個(gè)不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、戊接受的太陽(yáng)能是流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C、丙可利用的總能量小于乙和丁可利用的總能量之和
D、丙每增加1kg,至少要消耗戊125kg

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合作用的正常進(jìn)行要受多種因素的影響,一個(gè)生物興趣小組研究了CO2濃度、光照強(qiáng)度和溫度對(duì)光合作用的影響,下面是一位同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的一組曲線,你認(rèn)為不正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)免疫問(wèn)題.
(1)某人感染某種病毒A,該抗原的遺傳物質(zhì)是
 
.當(dāng)
 
細(xì)胞表面的抗原識(shí)別受體與抗原結(jié)合時(shí),該細(xì)胞被活化,并分化出
 
細(xì)胞,制造大量的抗體分泌到血液中,這種免疫屬于特異性免疫中的
 
免疫.
(2)圖中曲線A表示病毒A進(jìn)入人體后抗體產(chǎn)生量的變化.第8天,再次感染該病毒,圖中表示抗體產(chǎn)生量是曲線
 
,其特點(diǎn)是
 
,這是因?yàn)槌醮蚊庖叻磻?yīng)時(shí)產(chǎn)生的
 
細(xì)胞的作用.
(3)某人進(jìn)行腎臟移植手術(shù)10天后因發(fā)生排斥反應(yīng),這是
 
細(xì)胞所起的作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蘇云金桿菌合成的伴孢晶體蛋白經(jīng)昆蟲(chóng)腸液消化后成毒性肽,可導(dǎo)致昆蟲(chóng)死亡.1993年,中國(guó)農(nóng)科院科學(xué)家成功地將蘇云金桿菌伴孢晶體蛋白基因轉(zhuǎn)移到棉花細(xì)胞內(nèi),培育出抗蟲(chóng)棉.請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)培育抗蟲(chóng)棉的基因操作一般要經(jīng)歷以下四個(gè)步驟:
①提取目的基因.若獲得了合成伴孢晶體蛋白基因的信使RNA,并以此為模板合成相應(yīng)基因,除了要加入四種
 
為原料外,還需加入特殊的
 
酶.
②目的基因與運(yùn)載體結(jié)合.質(zhì)粒是常用的運(yùn)載體,它存在于
 
等生物中.進(jìn)行上述操作時(shí),要用同一種
 
分別切割質(zhì)粒和目的基因.
③將目的基因?qū)朊藁ㄊ荏w細(xì)胞.
④目的基因的檢測(cè)和表達(dá).表達(dá)的產(chǎn)物是
 

(2)如果將抗蟲(chóng)基因?qū)攵扼w植物,并篩選到一株有抗蟲(chóng)特性的轉(zhuǎn)基因植物.經(jīng)分析,該植物的某一條染色體攜帶有目的基因.理論上,該植物自交F1代中出現(xiàn)不具有抗蟲(chóng)特性的植物的概率是
 

(3)種植上述轉(zhuǎn)基因植物,它所攜帶的目的基因有可能通過(guò)花粉傳遞給近緣物種,造成“基因污染”.如果把目的基因?qū)肴~綠體DNA中,就可以避免上述“基因污染”,因?yàn)槿~綠體的遺傳特點(diǎn)是
 
,目的基因不會(huì)通過(guò)花粉傳遞給下一代.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示番茄植株(HhRr)作為實(shí)驗(yàn)材料培育新品種的途徑,請(qǐng)據(jù)圖分析回答.

(1)途徑4依據(jù)的遺傳學(xué)原理是
 

(2)通過(guò)途徑2、3獲得幼苗的過(guò)程都應(yīng)用了
 
技術(shù),其依據(jù)的生物學(xué)原理是
 

(3)通過(guò)途徑2獲得新品種的方法是
 

(4)品種B與品種C基因型相同的概率為
 
,品種C的基因型是
 

(5)如果想得到基因型為HhRrT這樣的植株,常采用
 
技術(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家從懸浮培養(yǎng)的單細(xì)胞、離體花粉或胚囊中,通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得胚狀結(jié)構(gòu)(胚狀體),胚狀體不同于一般的種子胚,是由非合子細(xì)胞分化形成的類(lèi)似于胚的結(jié)構(gòu)物,所以,又稱(chēng)“體細(xì)胞胚”或“花粉胚”.胚狀體在一定的條件下,可以通過(guò)胚胎發(fā)育過(guò)程形成植株.將其包埋在一個(gè)能提供營(yíng)養(yǎng)的膠質(zhì)中,外包裹上人造種皮,便制成了“人工種子”.人工種子的概念是1978年在加拿大舉行的第四屆國(guó)際植物組織、細(xì)胞培養(yǎng)會(huì)議上首次提出來(lái)的.目前,我國(guó)科學(xué)家利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)已在煙草、水稻、小麥和玉米等植物上成功誘導(dǎo)出胚狀體,而美、日、法等各國(guó)正著手將人工種子市場(chǎng)化、商品化.
(1)培育胚狀體利用了
 
這一項(xiàng)生物技術(shù).該項(xiàng)技術(shù)的成功應(yīng)用,反映了細(xì)胞的
 
性.在該過(guò)程中培養(yǎng)基中需要添加
 
 和
 
兩種激素,還需要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行嚴(yán)格的
 

(2)簡(jiǎn)要?dú)w納“離體的細(xì)胞”進(jìn)行植物組織培養(yǎng)獲得胚狀體的過(guò)程
 

(3)“人工種子”大體由胚狀體、包埋胚狀體的膠質(zhì)以及人造種皮等3部分組成.包埋胚狀體的膠質(zhì)中富含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),這是因?yàn)?div id="sqlozgs" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;為了滿(mǎn)足胚狀體代謝的需求,“人造種皮”則必須具有良好的
 
性能.
(4)由“人工種子”萌發(fā)出的植株是否可育?
 

(5)寫(xiě)出“人工種子”商品化的意義(兩項(xiàng))
 

(6)轉(zhuǎn)基因植物也可用“人工種子”進(jìn)行繁殖和保存.在利用基因工程的方法獲得有抗除草劑特性的作物時(shí),導(dǎo)入細(xì)胞核的抗除草劑基因有時(shí)可以通過(guò)花粉傳遞給近緣物種,造成“基因污染”.如果把目的基因?qū)肴~綠體DNA中,就可以有效地解決這一問(wèn)題.試分析其中的原因.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將蛋白質(zhì)分子完全水解,檢測(cè)所有氨基酸分子中的氨基和羧基,兩者的數(shù)量關(guān)系可能是( 。
A、相等B、氨基多于羧基
C、氨基少于羧基D、很難預(yù)測(cè)

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同步練習(xí)冊(cè)答案