A、受測(cè)者人數(shù)太少 |
B、六個(gè)月時(shí)間太短 |
C、缺少對(duì)照組(控制組) |
D、不同性別的受測(cè)者人數(shù)應(yīng)該完全相等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、兩個(gè)種群間能量流動(dòng)方向是甲→乙 |
B、M時(shí)甲種群的出生率小于死亡率 |
C、兩個(gè)種群數(shù)量變化說(shuō)明了信息傳遞是雙向的 |
D、兩個(gè)種群數(shù)量波動(dòng)幅度減小說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、該細(xì)胞易發(fā)生分散和轉(zhuǎn)移 |
B、該細(xì)胞的功能發(fā)生穩(wěn)定性差異 |
C、該細(xì)胞的代謝速率減慢 |
D、該細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
視野1 | 視野2 | 視野3 | 視野4 | |
紅細(xì)胞數(shù) | 21 | 17 | 22 | 20 |
酵母菌個(gè)數(shù) | 102 | 98 | 106 | 94 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、驗(yàn)證酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律,應(yīng)使用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)酵母菌 |
B、細(xì)胞是獨(dú)立分裂的,可利用光學(xué)顯微鏡選擇一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過(guò)程 |
C、觀察處于分裂中期的細(xì)胞,可清晰看到赤道板和染色體 |
D、用顯微鏡觀察根尖縱切片,視野中不同細(xì)胞的染色體數(shù)目應(yīng)該是相等的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生命系統(tǒng)中各生物體均有多種組織和系統(tǒng) |
B、病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),故其生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān) |
C、蛋白質(zhì)、核酸不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 |
D、生命系統(tǒng)層層相依,各生物具有相同的結(jié)構(gòu)和功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、信息傳遞是雙向的,能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)也是雙向的 |
B、生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán),還有信息傳遞 |
C、物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ),能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力,信息傳遞則決定著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài) |
D、生態(tài)系統(tǒng)各成分間都有各種形式的信息傳遞 |
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