如圖表示不同化學(xué)元素所組成的化合物，以下說法錯誤的是（　�。�
A、若圖中①為某種生物大分子的基本組成單位，則①最可能是氨基酸
B、若②普遍存在于皮下和大網(wǎng)膜等部位，則②是脂肪
C、若③為生物大分子，且能貯存生物的遺傳信息，則③是DNA
D、若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成，則④最可能是糖元
考點：核酸在生命活動中的作用,氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點和通式,糖類的種類及其分布和功能,脂質(zhì)的種類及其功能
專題：
分析：本題是對核酸的分類和功能、蛋白質(zhì)的基本組成單位和組成元素、脂質(zhì)的分類分布、糖類的分類和分布的綜合性考查，回憶核酸的分類和功能、蛋白質(zhì)的基本組成單位和組成元素、脂質(zhì)的分類分布、糖類的分類和分布的相關(guān)知識點，然后結(jié)合題干信息，分析選項進(jìn)行解答．
解答： 解：A、①的組成元素是C、H、O、N，①最可能是蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸，A正確；
B、②的組成元素是C、H、O，可能是糖類或脂質(zhì)，如果②普遍存在于皮下和大網(wǎng)膜等部位，②是脂肪，B正確；
C、③核酸是遺傳信息的攜帶者，核酸分為DNA和RNA，因此如果③為生物大分子，且能貯存生物的遺傳信息，則③是DNA或者RNA，C錯誤；
D、④的組成元素是C、H、O，可能是糖類或脂質(zhì)，如果④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成，則④最可能是糖元，D正確．
故選：C．
點評：對糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸的元素組成、基本單位、分類、分布和功能的綜合理解并把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞中元素和化合物的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞的組成元素共有一百多種
B、各種有機(jī)分子都因物種不同而存在結(jié)構(gòu)差異
C、淀粉、纖維素、乳糖的最終水解產(chǎn)物都是葡萄糖
D、糖蛋白、抗體、受體、限制酶都是具有識別作用的物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖示為5種不同的育種方法，據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中A至D方向所示的途徑一般從F2代開始選種，這是因為
 
．
（2）為了得到穩(wěn)定遺傳的抗倒伏、抗銹病的優(yōu)良品種，根據(jù)提供的材料：
a．小麥的高稈（顯性）抗銹病（顯性）純種
b．小麥的矮稈（隱性）不抗銹�。[性）純種
要盡快得到所需品種，選擇
 
（填字母）途徑最合適．
（3）B過程的原理是
 
，C過程常用藥劑的作用是
 
，G過程需要的基本工具有
 
．
（4）方法3的原理是
 
，方法4的原理是
 
，方法2育種的優(yōu)點是
 
．
（5）若要觀察F過程是否成功，可進(jìn)行裝片檢測．首先用
 
浸泡待觀察組織0.5～1h，其目的是固定細(xì)胞形態(tài)，用95%酒精沖洗后制作裝片．為使染色更簡便、更穩(wěn)定，通常選用
 
進(jìn)行染色．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

為研究淹水時KNO3 對甜櫻桃根呼吸的影響，設(shè)四組盆栽甜櫻桃，其中一組淹入清水，其余三組分別淹入不同濃度的KNO3 溶液，保持液面高出盆土表面，每天定時測定甜櫻桃根有氧呼吸速率，結(jié)果如圖．

請回答：
（1）細(xì)胞有氧呼吸生成CO2的場所是
 
，分析圖中A、B、C 三點，可知
 
點在單位時間內(nèi)與氧結(jié)合的[H]最多．
（2）圖中結(jié)果顯示，淹水時KNO3對甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有
 
作用，其中
 
mmol?L-1的KNO3溶液作用效果最好．
（3）根系缺氧會導(dǎo)致根細(xì)胞無氧呼吸增強(qiáng)，實驗過程中
 
（填能或不能）改用CO2作為檢測有氧呼吸速率的指標(biāo)？

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)于線粒體和葉綠體的敘述中，不正確的是（　�。�
A、均有蛋白質(zhì)和雙層脂質(zhì)構(gòu)成的膜
B、均有含多種酶的液態(tài)基質(zhì)
C、均有能編碼自身部分蛋白的DNA
D、內(nèi)膜上均可進(jìn)行ATP合成

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)中，都含有膜結(jié)構(gòu)的是（　�。�
①內(nèi)質(zhì)網(wǎng) ②高爾基體 ③線粒體  ④葉綠體 ⑤溶酶體  ⑥中心體  ⑦核糖體  ⑧液泡．
A、②③④⑤⑦⑧
B、①②④⑤⑥⑦⑧
C、①②③④⑤⑧
D、①②③④⑥⑧

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞程序性死亡學(xué)說認(rèn)為，生物在發(fā)育過程中受到基因的控制，許多細(xì)胞會正常的走向死亡．下列不屬于這種細(xì)胞死亡現(xiàn)象的是（　�。�
①癌細(xì)胞的擴(kuò)散
②蝌蚪發(fā)育為青蛙的過程中尾部的消失   
③寄主細(xì)胞因病毒的復(fù)制、釋放而消亡    
④花冠在傳粉后凋謝    
⑤被病原體感染細(xì)胞的清除．
A、①②⑤B、①③
C、②④⑤D、①③⑤

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

實驗中用同一顯微鏡觀察了同一裝片4次，得到清晰的四個物像如圖．有關(guān)該實驗的說法不正確的是（　�。�
A、換用高倍物鏡前應(yīng)先將物象移至視野中央
B、換用高倍物鏡后需調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋提升鏡筒才能觀察到清晰的物像
C、實驗者若選用目鏡15×和物鏡40×組合觀察，則像的長度或?qū)挾仁菍嵨锏?00倍
D、看到清晰像時物鏡離裝片最近和視野最暗的都是④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

假若某生態(tài)系統(tǒng)有四種生物，并構(gòu)成一條食物鏈a→b→c→d，在某一時間分別測得這四種生物a、b、c、d所含的有機(jī)物總量分別為m1、m2、m3、m4．下列敘述中，錯誤的是（　�。�
A、四種生物中所含的能量歸根到底來自于a通過光合作用固定的太陽能
B、在一段時間內(nèi)，若b種群數(shù)量增加，則a種群數(shù)量下降，d種群數(shù)量增加
C、若m1＜5m2，則生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就會遭到破壞
D、d個體所含的有機(jī)物的質(zhì)量一定比c個體所含的有機(jī)物的質(zhì)量小

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案