生長(zhǎng)素的生理作用是很廣泛的.請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)IAA除具有促進(jìn)生根的功能外,還具有防止葉片脫落的功能.有些研究結(jié)果如圖1所示(其中離層位于葉柄基部).據(jù)圖可知,IAA對(duì)葉片脫落的效應(yīng)與
 
有關(guān).
(2)葉片脫落的生物化學(xué)過(guò)程主要是水解離層的細(xì)胞壁等,使細(xì)胞分離.與葉片脫落有關(guān)的酶種類較多,其中
 
是較為關(guān)鍵的.
(3)某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)驗(yàn)證“幼嫩葉片可以產(chǎn)生生長(zhǎng)素,生長(zhǎng)素能阻止葉柄脫落”的結(jié)論的實(shí)驗(yàn).
材料:如圖2所示健康植物若干,不含(或含)生長(zhǎng)素的羊毛脂,剪刀等.
步驟:
第一步:取幾盆長(zhǎng)勢(shì)相同的植物,去除頂芽,均分為甲、乙兩組.
第二步:用剪刀剪去甲組植物葉片C,在葉柄斷口敷上不含生長(zhǎng)素的羊毛脂;乙組不作處理.
第三步:甲、乙兩組植物置于相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察葉柄C的情況.
①其他同學(xué)認(rèn)為該同學(xué)用葉片C作研究對(duì)象不合適,原因是
 

②應(yīng)選用葉片
 
(填字母)作研究對(duì)象,該同學(xué)可能得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
,據(jù)此能否驗(yàn)證題干結(jié)論?
 

③如果讓你參與實(shí)驗(yàn),你準(zhǔn)備如何完善設(shè)計(jì)?
 
,觀察到的現(xiàn)象是
 
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:1、據(jù)圖可知,IAA對(duì)脫落的效應(yīng)與不同曲線(IAA的施用部位)和IAA的濃度有關(guān)
2、該實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證“幼嫩葉片可以產(chǎn)生生長(zhǎng)素,生長(zhǎng)素能阻止葉柄脫落”,實(shí)驗(yàn)的自變量是葉柄處是否含有生長(zhǎng)素,因變量是葉柄的脫落情況,其他變量屬于無(wú)關(guān)變量,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中無(wú)關(guān)變量應(yīng)保持一致且適宜,按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則和單一變量的原則分析和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn),預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并獲取結(jié)論.
解答: 解:(1)據(jù)圖可知,IAA對(duì)葉片脫落的效應(yīng)與IAA的施用部位和IAA的濃度有關(guān).
(2)葉片脫落的生物化學(xué)過(guò)程主要是水解離層的細(xì)胞壁等,使細(xì)胞分離.而細(xì)胞壁的成分是纖維素和果膠,故水解離層的細(xì)胞壁的酶主要是纖維素酶和果膠酶.
(3)①該實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證“幼嫩葉片可以產(chǎn)生生長(zhǎng)素,生長(zhǎng)素能阻止葉柄脫落”,實(shí)驗(yàn)時(shí),為了避免頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素對(duì)葉柄脫落的影響,應(yīng)該將頂芽去掉;由于生長(zhǎng)素的運(yùn)輸是極性運(yùn)輸,A、B葉片產(chǎn)生的生長(zhǎng)素可以運(yùn)輸?shù)紺葉片,影響葉柄脫落,因此不能選用C葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
②應(yīng)該選用葉片A較好.由于甲組剪去葉片后,葉柄斷口敷上不含生長(zhǎng)素的羊毛脂;乙不作處理,兩組實(shí)驗(yàn)的斷口處都不含有生長(zhǎng)素,因此,甲組和乙組葉柄都脫落;因此該實(shí)驗(yàn)不能驗(yàn)證“幼嫩葉片可以產(chǎn)生生長(zhǎng)素,生長(zhǎng)素能阻止葉柄脫落”的結(jié)論.
③為了能驗(yàn)證“幼嫩葉片可以產(chǎn)生生長(zhǎng)素,生長(zhǎng)素能阻止葉柄脫落”這一結(jié)論,另設(shè)第三組丙,去掉A葉片,在葉柄斷口敷上含生長(zhǎng)素的羊毛脂,觀察葉柄脫落情況,如果丙組不脫落,甲乙組葉柄脫落,說(shuō)明幼嫩葉片可以產(chǎn)生生長(zhǎng)素,生長(zhǎng)素能阻止葉柄脫落.
故答案為:
(1)IAA的施用部位和IAA的濃度
(2)纖維素酶和果膠酶
(3)①如選C,還有A、B葉片產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的影響
②A 甲乙葉柄都脫落 不能
③另設(shè)丙組實(shí)驗(yàn),去掉A葉片,在葉柄斷口敷上含生長(zhǎng)素的羊毛脂 丙組葉柄A不脫落
點(diǎn)評(píng):本題考查了生長(zhǎng)素的生理作用以及生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用等知識(shí),以及對(duì)與實(shí)驗(yàn)變量的分析和控制及對(duì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則和單一變量原則,分析和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)、完善實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取結(jié)論的能力是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵,有同學(xué)認(rèn)為是氧氣抑制了酵母菌無(wú)氧呼吸,也有同學(xué)認(rèn)為是有氧呼吸產(chǎn)生的ATP抑制了酵母菌無(wú)氧呼吸.請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn).
(1)供選的實(shí)驗(yàn)試劑:5%葡萄糖溶液、酵母菌細(xì)胞溶液(試劑1)、酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液(試劑2)、酵母菌細(xì)胞器的沉淀物(試劑3)、ATP溶液、蒸餾水.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取錐形瓶完成如圖裝置三套,依次編號(hào)為A、B、C.1號(hào)錐形瓶中都加10%的NaOH溶液,3號(hào)錐形瓶中都加澄清的石灰水.
②A裝置錐形瓶2中加入:10mL的試劑2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mL蒸餾水;
B裝置錐形瓶2中加入:
 
;
C裝置錐形瓶2中加入:
 

③A、B、C三套裝置均先持續(xù)通入N25min,目的是
 
,再將三套裝置分別處理:A裝置持續(xù)通入N2,B裝置、C裝置持續(xù)通入空氣.A、B、C三套裝置中,
 
為對(duì)照組.
④將三套裝置放在溫度適宜(25~35℃)的相同條件下培養(yǎng)相同時(shí)間(8~10h).
⑤觀察
 
,判斷是否進(jìn)行無(wú)氧呼吸.
(3)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論:
①若
 
,則酵母菌無(wú)氧呼吸受ATP抑制,不受氧氣抑制.
②若
 
,則酵母菌無(wú)氧呼吸受氧氣抑制,不受ATP抑制.
③若
 
,則酵母菌無(wú)氧呼吸受ATP抑制,受氧氣抑制.
④若
 
,則酵母菌無(wú)氧呼吸不受ATP抑制,不受氧氣抑制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)于分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì)的描述正確的分別是( 。
A、等位基因彼此分離;非等位基因自由組合
B、F2性狀分離比是3:1;F2的性狀分離比是9:3:3:1
C、F2(子二代)出現(xiàn)性狀分離;非等位基因自由組合
D、等位基因彼此分離;同源染色體上的等位基因分離,非同源染色體上的非等位基因自由組合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1910年5月,摩爾根在實(shí)驗(yàn)室的野生紅眼果蠅種群中發(fā)現(xiàn)了一只白眼雄蠅,為了解白眼性狀的遺傳方式,他做了如下實(shí)驗(yàn)(性狀后面的序號(hào)代表不同的果蠅個(gè)體):

(1)根據(jù)上述雜交實(shí)驗(yàn),我們能得出如下結(jié)論:A:
 
B:
 

(2)上述實(shí)驗(yàn)可以確定控制紅、白眼的基因(W、w)位于性染色體上,卻無(wú)法確定是位于X、Y染色體上的同源區(qū)段,還是X染色體的特有區(qū)段.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)W、w基因定位.
A:利用
 
(填序號(hào))與
 
(填序號(hào))雜交,獲得⑧
 

(填寫(xiě)個(gè)體⑧的表現(xiàn)型和基因型)
B:利用⑧與
 
(表現(xiàn)型)果蠅雜交,如果
 
,則W、w基因位于X、Y染色體的同源區(qū)段;如果
 
,則W、w基因位于X的特有區(qū)段.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

目前市場(chǎng)上有許多水果、蔬菜是用植物激素刺激其生長(zhǎng)發(fā)育而成熟的,人們擔(dān)心兒童吃了這類水果、蔬菜后,會(huì)出現(xiàn)性早熟.科學(xué)研究證實(shí):此類水果、蔬菜并不會(huì)引起兒童性早熟.下列有關(guān)的解析中不正確的是(  )
A、植物激素與人的性激素的結(jié)構(gòu)不同
B、植物激素對(duì)人的性成熟沒(méi)有作用
C、植物激素在水果、蔬菜中含量很低
D、植物激素不能轉(zhuǎn)化為人的性激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1928年英國(guó)微生物學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)了青霉素,直到1943年青霉素產(chǎn)量只有20單位/毫升.后來(lái)科學(xué)家用X射線、紫外線照射青霉菌,結(jié)果大部分菌株死亡了,其中有的菌株不但生存下來(lái)而且產(chǎn)量提高了幾十倍.請(qǐng)解釋:
(1)用射線照射能殺死微生物但能得到高產(chǎn)菌種,這是由于射線使微生物發(fā)生了
 

(2)射線照射使青霉菌的
 
分子中的
 
發(fā)生了改變,從而產(chǎn)生了新的性狀.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2012年4月14~20日是第十八屆全國(guó)腫瘤防治宣傳周,主題是“科學(xué)抗癌,關(guān)愛(ài)生命--飲食與癌癥”,旨在引導(dǎo)公眾正確認(rèn)識(shí)癌癥發(fā)生的高危因素、癌癥的預(yù)防和治療,倡導(dǎo)健康的生活方式,合理膳食.下列相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、發(fā)霉和烤焦的食品中含有多種化學(xué)致癌因子
B、煙草中的致癌物質(zhì)可誘使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變
C、癌細(xì)胞容易發(fā)生轉(zhuǎn)移進(jìn)而侵襲機(jī)體周圍正常組織細(xì)胞
D、癌細(xì)胞因膜上的糖蛋白增多易被效應(yīng)T細(xì)胞識(shí)別而裂解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下面人體體液分布及物質(zhì)交換示意圖回答問(wèn)題:

(1)水由消化道進(jìn)入A,即過(guò)程b是以
 
方式進(jìn)行的.
(2)A中的代謝廢物的排出途徑除圖中表示的外還應(yīng)有
 
,A和B的交換是通過(guò)
 
(結(jié)構(gòu))進(jìn)行的.
(3)過(guò)程e和f的滲透方向的不同處在于:
 

(4)過(guò)程d表示
 
作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(單選)塔赫他間主張被子植物的祖先應(yīng)是(  )
A、本內(nèi)蘇鐵B、種子蕨
C、木蘭目D、買麻藤綱

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