分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示下丘腦神經(jīng)細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系.甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程為:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時(shí)甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).因此圖中物質(zhì)甲為促甲狀腺激素釋放激素,物質(zhì)乙是促甲狀腺激素,物質(zhì)丙為甲狀腺激素.
解答 解:(1)甲狀腺激素和腎上腺素都能促進(jìn)代謝,促進(jìn)產(chǎn)熱,在體溫調(diào)節(jié)過程中,二者起協(xié)同作用.
(2)根據(jù)試題分析,物質(zhì)乙是促甲狀腺激素.
(3)若刺激圖中A點(diǎn),興奮先到達(dá)電流計(jì)的左電極,使指針向左偏轉(zhuǎn)一次,后到達(dá)右電極,又會使電極向右偏轉(zhuǎn)一次,即電流表指針從零位向一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位,再向相反的一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位,電表指針偏轉(zhuǎn)2次,方向相反.
故答案為:
(1)甲狀腺激素和腎上腺素
(2)促甲狀腺激素
(3)2 相反
點(diǎn)評 本題結(jié)合甲狀腺激素分級調(diào)節(jié)的示意圖,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求考生識記甲狀腺激素分級調(diào)節(jié)的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱,同時(shí)還要明確甲狀腺激素存在負(fù)反饋調(diào)節(jié);識記神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生過程,掌握神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程,能結(jié)合所學(xué)的知識答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ①④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成蛋白質(zhì)的氨基酸有20種 | |
B. | 蛋白質(zhì)水解的最終產(chǎn)物是氨基酸 | |
C. | 食鹽作用下析出的蛋白質(zhì)發(fā)生了變性 | |
D. | 高溫可以改變蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的需氧呼吸 | B. | 唾液淀粉酶的加工與分泌 | ||
C. | 呼吸酶的合成 | D. | 新的細(xì)胞壁的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鐮刀形細(xì)胞貧血癥是由于控制血紅蛋白的基因發(fā)生堿基的替換而形成的 | |
B. | 生物在個(gè)體發(fā)育的各個(gè)時(shí)期均可發(fā)生突變 | |
C. | 基因突變只能定向形成新的等位基因 | |
D. | 基因突變也可以自發(fā)產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ②③④ | C. | ①②④ | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肝臟和小腸細(xì)胞中的B基因結(jié)構(gòu)有差異 | |
B. | B100蛋白前48個(gè)氨基酸序列與B48蛋白不同 | |
C. | B100蛋白和B48蛋白的氨基酸種類一定不同 | |
D. | 小腸細(xì)胞中編輯后的mRNA第49位密碼子UAA是終止密碼子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體色素易溶解于水 | B. | 葉綠素提取液呈黃色 | ||
C. | 紙層析時(shí)色素線不可浸入層析液 | D. | 葉綠體色素分離后有2條色素帶 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省廈門市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人和動(dòng)物細(xì)胞的染色體上普遍存在著原癌基因,但是大多數(shù)人不患癌癥,而只有少數(shù)人患癌癥,其主要原因是
A.大多數(shù)人體內(nèi)有抵抗癌細(xì)胞的免疫功能 B.在正常情況下,原癌基因處于受抑制狀態(tài)
C.原癌基因不能被激活 D.癌細(xì)胞是細(xì)胞畸形分化造成的
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