基因工程與蛋白質(zhì)工程的區(qū)別是(　　)。

A．基因工程需對基因進(jìn)行分子水平操作，蛋白質(zhì)工程不對基因進(jìn)行操作

B．基因工程合成自然界已存在的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)工程可以合成自然界不存在的蛋白質(zhì)

C．基因工程是分子水平操作，蛋白質(zhì)工程是細(xì)胞水平(或性狀水平)的操作

D．基因工程完全不同于蛋白質(zhì)工程

 

B

【解析】

試題分析：蛋白質(zhì)工程是指以蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)規(guī)律及生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過基因修飾或基因合成，對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造，或制造一種新的蛋白質(zhì)，以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需求。由于基因決定蛋白質(zhì)，因此，要對蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)改造，還必須從基因入手，故A錯(cuò)誤；與基因工程不同，蛋白質(zhì)工程能產(chǎn)生出自然界中不曾存在過的新型蛋白質(zhì)分子，故B正確；基因工程和蛋白質(zhì)工程都是分子水平的操作，故C錯(cuò)誤；蛋白質(zhì)是在基因工程的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，又稱為第二代基因工程，故D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查基因工程和蛋白質(zhì)工程的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆江蘇揚(yáng)州中學(xué)高二4月階段測試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為制備轉(zhuǎn)基因鼠的實(shí)驗(yàn)程序，其中涉及的技術(shù)有

①超數(shù)排卵技術(shù)�、谕诎l(fā)情技術(shù)�、埏@微注射技術(shù)

④細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)�、菖咛ヒ浦布夹g(shù)

A．③④⑤

B．①③⑤

C．②③④⑤

D．①②③④⑤

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江蘇啟東中學(xué)高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于固定化酶和固定化細(xì)胞的敘述，正確的是（ ）

A．固定化細(xì)胞技術(shù)在多步連續(xù)催化反應(yīng)方面優(yōu)勢明顯

B．固定化酶的應(yīng)用中，要控制好pH、溫度和溶解氧

C．利用固定化酶降解水體中有機(jī)磷農(nóng)藥，需提供適宜的營養(yǎng)條件

D．利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行發(fā)酵，糖類的作用只是作為反應(yīng)底物

 

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科目：高中生物 來源：2015屆新疆阿勒泰第二高中高二月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示四倍體蘭花葉片通過植物組織培養(yǎng)形成植株的過程，下列敘述中，正確的是(　)。

A．②和③階段會(huì)發(fā)生減數(shù)分裂

B．①階段需生長素而③階段需細(xì)胞分裂素

C．①階段有細(xì)胞增殖但無細(xì)胞分化

D．此蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得植株為二倍體

 

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科目：高中生物 來源：2015屆新疆阿勒泰第二高中高二月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甘薯種植多年后易積累病毒而導(dǎo)致品種退化。目前生產(chǎn)上采用莖尖分生組織離體培養(yǎng)的方法快速繁殖脫毒的種苗，以保證該品種的品質(zhì)和產(chǎn)量水平。這種通過分生組織離體培養(yǎng)獲得種苗的過程不涉及細(xì)胞的(　　)。

A．有絲分裂 B．分化 C．減數(shù)分裂 D．全能性

 

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科目：高中生物 來源：2015屆新疆阿勒泰第二高中高二月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

基因工程技術(shù)也稱DNA重組技術(shù)，其實(shí)施必須具備的4個(gè)必要條件是(　　)。

A．工具酶、目的基因、載體、受體細(xì)胞

B．重組DNA、RNA聚合酶、限制性內(nèi)切酶、DNA連接酶

C．模板DNA、信使RNA、質(zhì)粒、受體細(xì)胞

D．目的基因、限制性內(nèi)切酶、載體、受體細(xì)胞

 

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科目：高中生物 來源：2015屆新疆阿勒泰第二高中高二月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

從某海洋動(dòng)物中獲得一基因，其表達(dá)產(chǎn)物為一種抗菌性和溶血性均較強(qiáng)的多肽P1。目前在P1的基礎(chǔ)上研發(fā)抗菌性強(qiáng)但溶血性弱的多肽藥物，首先要做的是(　　)。

A．合成編碼目的肽的DNA片段

B．構(gòu)建含目的肽DNA片段的表達(dá)載體

C．依據(jù)P1氨基酸序列設(shè)計(jì)多條模擬肽

D．篩選出具有優(yōu)良活性的模擬肽作為目的肽

 

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科目：高中生物 來源：2015屆新疆阿勒泰第二高中高二5月月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下面是某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖（圖甲，其中數(shù)字為氨基酸序號）及部分肽鏈放大圖（圖乙），請根據(jù)圖判斷下列敘述中不正確的是：（ ）

A、該蛋白質(zhì)中含有兩條肽鏈、49個(gè)肽鍵。

B、圖乙中含有的R基是①②④⑥⑧。

C、從圖乙中可推知該蛋白質(zhì)至少含有4個(gè)游離的羧基。

D、控制該蛋白質(zhì)合成的mRNA中至少含有51個(gè)密碼子。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

選擇培養(yǎng)是微生物學(xué)中最強(qiáng)有力的技術(shù)手段之一。主要是指利用不同微生物間生命活動(dòng)特點(diǎn)的不同，制定環(huán)境條件，使僅適應(yīng)該條件的微生物旺盛生長，從而使其在群落中的數(shù)量大大增加，人們能夠更容易地從自然界中分離到所需的特定微生物。選擇條件可根據(jù)所需分離的微生物的特點(diǎn)，從物理、化學(xué)、生物及綜合多個(gè)方面進(jìn)行選擇，如溫度,下圖描述了采用富集方法從土壤中分離能降解酚類化合物對羥基苯甲酸的微生物的實(shí)驗(yàn)過程。

（1）本實(shí)驗(yàn)所需培養(yǎng)基為 ，碳源為 。

（2）①→③重復(fù)培養(yǎng)的目的是 。

（3）⑤的菌落中大部分是降解 的微生物。

（4）⑥為 組，⑦為 組，設(shè)置⑥的目的是 （5）⑤→⑥采用________法

 

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