A. | 切除發(fā)育正常的小狗的甲狀腺 | |
B. | 用碘制劑連續(xù)飼喂發(fā)育正常的小狗 | |
C. | 用甲狀腺制劑連續(xù)飼喂發(fā)育正常的小狗 | |
D. | 向切除甲狀腺的狗體內(nèi)注射甲狀腺激素 |
分析 甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié):下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體,促進垂體分泌促甲狀腺激素,促進甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素,當甲狀腺激素含量升高時,會抑制下丘腦和垂體的分泌活動,通過分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)維持甲狀腺激素的穩(wěn)定.
解答 解:A、甲狀腺激素是由甲狀腺合成和分泌的,切除發(fā)育正常的小狗的甲狀腺,體內(nèi)甲狀腺激素會降低,A錯誤;
B、碘是甲狀腺激素合成的原料,如果用碘制劑連續(xù)飼喂發(fā)育正常的小狗,通過負反饋調(diào)節(jié),使甲狀腺激素維持平衡,甲狀腺激素含量不會過量,B錯誤;
C、甲狀腺能分泌甲狀腺激素,用甲狀腺制劑連續(xù)飼喂發(fā)育正常的小狗,超出甲狀腺激素的負反饋調(diào)節(jié)的能力范圍i,甲狀腺激素會過量,C正確;
D、向切除甲狀腺的狗體內(nèi)注射甲狀腺激素,體內(nèi)甲狀腺是否過量應(yīng)該看注入的甲狀腺激素的量,D錯誤.
故選:C.
點評 本題旨在考查學生理解甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)過程,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識進行推理、判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突變和基因重組產(chǎn)生進化的原材料 | |
B. | 自然選擇導(dǎo)致種群的基因頻率定向改變 | |
C. | 隔離一定會導(dǎo)致新物種的形成 | |
D. | 如果一個種群的A基因頻率由95%降低到5%,表明該種群在發(fā)生進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 萃取過程中在加熱瓶口安裝冷凝回流裝置,是為了防止加熱時有機溶劑的揮發(fā) | |
B. | 萃取胡蘿卜素的有機溶劑應(yīng)該具有較高的沸點,能夠充分溶解胡蘿卜素,并且不與水混溶 | |
C. | 為了提高萃取的效率,可以適當?shù)奶岣邷囟,可以采用酒精燈直接加熱的方?/td> | |
D. | 濃縮的過程是為了把萃取劑與胡蘿卜素分開.對萃取液的濃縮可直接使用蒸餾裝置 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因探針的工作原則是堿基互補配對 | |
B. | 待測的 DNA分子首先要解旋變?yōu)閱捂湥趴捎没蛱结槣y序 | |
C. | 待測的 DNA分子可以直接用基因探針測序 | |
D. | 基因探針技術(shù)可用子疾病診斷和環(huán)境監(jiān)測 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以由 抗原直接刺激B細胞增殖分化而成 | |
B. | 吞噬細胞將抗原呈遞給B | |
C. | T細胞產(chǎn)生淋巴因子促進B細胞分化而成 | |
D. | 抗原刺激記憶細胞分化而成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三種組分中均有糖 | B. | DNA和RNA共由8種核苷酸組成 | ||
C. | ATP可作為細胞內(nèi)的直接能源物質(zhì) | D. | RNA的水解產(chǎn)物中含有ATP |
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