19．取兩組健康成年小鼠，實驗組切除垂體，對照組不做處理，則實驗組小鼠（　　）
A．甲狀腺激素濃度升高B．排尿量增加
C．促甲狀腺激素釋放激素減少D．生長激素先下降后上升

分析 1、寒冷時，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素，促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，促進(jìn)細(xì)胞代謝增加產(chǎn)熱；當(dāng)甲狀腺激素含量過多時，會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動，因此甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)存在著（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)機(jī)制．
2、生長激素是由垂體分泌的．

解答 解：A、切除垂體后促甲狀腺激素分泌減少，故甲狀腺激素濃度降低，A錯誤；
B、切除垂體后抗利尿激素分泌減少，故排尿量增加，B正確；
C、切除垂體后促甲狀腺激素分泌減少，促甲狀腺激素釋放激素增加，C錯誤；
D、切除垂體后生長激素不再分泌，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查生物體甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)和生物實驗中的變量的知識，考生對相關(guān)知識點的識記和理解是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省等三校高一上第一次考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•長葛市校級月考）草履蟲不能夠完成的生命活動是（ ）

A．反射 B．自由運(yùn)動 C．細(xì)胞分裂 D．?dāng)z取食物

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖南省高三上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•洛陽月考）如圖表示細(xì)胞中4類有機(jī)化合物的關(guān)系，每個橢圓代表一類有機(jī)物，則列出這4種化合物名稱中最合理的一組是（ ）

A．①﹣④：脂質(zhì)、酶、蛋白質(zhì)、激素

B．①﹣④：激素、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、酶

C．①﹣④：酶、蛋白質(zhì)、激素、脂質(zhì)

D．①﹣④：染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．線粒體、葉綠體和高爾基體都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．基粒B．基質(zhì)C．膜結(jié)構(gòu)D．少量DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料，但若不經(jīng)細(xì)菌的分解，就不能更好地被植物利用．生活在土壤中的微生物種類和數(shù)量繁多，同學(xué)們試探究土壤中微生物對尿素是否有分解作用，設(shè)計了以下實驗，并成功篩選到能高效降解尿素的細(xì)菌（目的菌）．培養(yǎng)基成分如表所示．請分析回答問題：
KH PO4Na2HPO4MgSO•7HO4葡萄糖尿素瓊脂
1.4g2.1g0.2g10.0g1.0g15.0g
（1）此培養(yǎng)基從功能看屬于選擇培養(yǎng)基，根據(jù)是以尿素為唯一氮源．
（2）在此培養(yǎng)基中生存的細(xì)菌一定能分泌脲酶，與該酶合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有B．
A．高爾基體      B．核糖體      C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)      D．線粒體
（3）分離分解尿素的細(xì)菌采用的是稀釋涂布平板法法，所用的材料儀器藥品有ACD．
A．移液管    B．接種針     C．涂布器      D．培養(yǎng)皿
（4）檢測分解尿素的細(xì)菌的方法是用酚紅指示劑指示劑，因為該菌把尿素分解的產(chǎn)物會使PH值升高．
（5）土壤中分解尿素的細(xì)菌能促進(jìn)硝化細(xì)菌的繁殖，因為尿素分解的產(chǎn)物是該菌進(jìn)行化能合成作用的必須的原料之一．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖表示A～D四種植物根尖細(xì)胞的細(xì)胞周期情況．在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實驗中，如果僅從細(xì)胞分裂周期來看，應(yīng)選取哪種植物作為實驗材料最適合？（　�。�
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．采用基因工程技術(shù)將人凝血因子基因?qū)肷窖蚴芫眩嘤隽宿D(zhuǎn)基因羊．但是，人凝血因子只存在于該轉(zhuǎn)基因羊的乳汁中．以下有關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．人體細(xì)胞中凝血因子基因編碼區(qū)的堿基對數(shù)目，等于凝血因子氨基酸數(shù)目的3倍
B．在該轉(zhuǎn)基因羊中，人凝血因子存在于乳腺細(xì)胞，而不存在于其他體細(xì)胞中
C．在該轉(zhuǎn)基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺細(xì)胞，而不存在于其他體細(xì)胞中
D．人凝血因子基因開始轉(zhuǎn)錄后，DNA連接酶以DNA分子的一條鏈為模板合成mRNA

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖表示菊花的嫩枝和月季的花藥的離體培養(yǎng)過程，請回答：

（1）對菊花來說，要選取生長旺盛的嫩枝來進(jìn)行組織培養(yǎng)，其原因是生長旺盛的嫩枝生理狀況好，容易誘導(dǎo)脫分化和再分化．
（2）對月季來說，為提高成功率，適宜花粉培養(yǎng)的時期單核期．選擇花粉時，一般要通過鏡檢來確定花粉是否處于合適的發(fā)育期．
（3）月季的花藥離體培養(yǎng)與菊花的嫩枝組織培養(yǎng)不同．從植物產(chǎn)生的途徑來說，花粉植株產(chǎn)生的途徑除了圖中所示外，還可以通過胚狀體階段發(fā)育而來，這兩種發(fā)育途徑主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比．
（4）兩種植物組織培養(yǎng)都需要接種，下列關(guān)于接種時應(yīng)注意的問題描述正確的是C．
①接種室要消毒                           ②操作時戴口罩，便可隨意說話
③外植體可預(yù)先用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精浸泡，取出后用無菌水沖洗，再用0.1%的氯化汞液消毒，并用無
菌水沖洗干凈
④接種操作要在酒精燈火焰旁進(jìn)行           ⑤接種時外植體形態(tài)學(xué)下端朝上
A．①②③④⑤B．①②③④C．①③④D．②③④⑤
（5）在B過程中，愈傷組織在誘導(dǎo)生根的培養(yǎng)基中未形成根，但分化出了芽，其原因可能是生長素和細(xì)胞分裂素的比例偏低．
（6）①某同學(xué)在培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上感染了幾種細(xì)菌，若在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入指示劑培養(yǎng)幾種細(xì)菌后，指示劑變紅就可以鑒定其中含有能夠分解尿素的細(xì)菌．
②某同學(xué)吸取0.1ml，稀釋倍數(shù)為102的菌液涂布了4個平板，將接種的培養(yǎng)皿放置在37℃恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h～48h，觀察并統(tǒng)計菌落數(shù)，結(jié)果如表，由此計算出每毫升樣品中的菌落數(shù)為1.8×105個．
平板個數(shù)1234
平均菌落數(shù)（個）43474248

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細(xì)胞壁破損．成熟的番茄果實中，PG合成顯著增加，能使果實變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程減少PG基因的表達(dá)，可延長果實保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄，具體操作流程如圖．據(jù)圖回答下列問題：

（1）若已獲取PG的mRNA，可通過逆轉(zhuǎn)錄法（反轉(zhuǎn)錄法）獲取PG基因．重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)移到大腸桿菌中的目的是大量復(fù)制目的基因（或克隆目的基因）．
（2）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，理由是重組質(zhì)粒中含卡那霉素抗性基因而四環(huán)素抗性基因被破壞．之后，還需將其置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中，觀察細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象來鑒別細(xì)胞壁是否再生．
（3）由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄出反義RNA，且能與天然的PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA互補(bǔ)結(jié)合，因此可抑制PG基因的正常表達(dá)．若番茄果實的保質(zhì)期延長，則可確定轉(zhuǎn)基因番茄培育成功．
（4）將轉(zhuǎn)入反向鏈接PG基因的番茄細(xì)胞培育成完整的植株，需要用植物組織培養(yǎng)技術(shù)；其中，愈傷組織經(jīng)再分化（或細(xì)胞增殖與分化）形成完整植株，此過程除營養(yǎng)物質(zhì)外還必須向培養(yǎng)基中添加植物激素．

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