16．如圖簡要概括了在真核細(xì)胞內(nèi)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過程中相關(guān)物質(zhì)間的關(guān)系．據(jù)圖分析，下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．①表示基因，主要位于染色體上
B．②過程中堿基配對(duì)方式與③過程中有所不同
C．③表示翻譯，該過程離不開④
D．③過程中，mRNA與核糖體結(jié)合，并在核糖體上移動(dòng)來完成該過程

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：①為基因，是有遺傳效應(yīng)的DNA片段；②表示轉(zhuǎn)錄過程，形成RNA，包括mRNA、tRNA、rRNA；③表示以mRNA為模板翻譯形成蛋白質(zhì)的過程；④表示tRNA識(shí)別mRNA上密碼子，并運(yùn)載相應(yīng)氨基酸的過程．

解答 解：A、真核細(xì)胞中，基因主要分布在細(xì)胞核中，此外在線粒體和葉綠體中也含有少量基因，因此基因主要位于染色體上，A正確；
B、②表示轉(zhuǎn)錄過程，該過程中堿基配對(duì)方式為A-U、T-A、C-G、C-G；③表示翻譯過程，該過程中堿基配對(duì)方式為A-U、U-A、C-G、C-G，B正確；
C、③表示翻譯過程，該過程中的氨基酸需要④tRNA運(yùn)輸，C正確；
D、③過程中，mRNA與核糖體結(jié)合，核糖體在mRNA上移動(dòng)來完成翻譯過程，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合真核細(xì)胞中基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過程中相關(guān)物質(zhì)間的關(guān)系圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物，能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)字的含義，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖為兩種不同細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，識(shí)圖后回答：（[]中填序號(hào)，橫線上填名稱）

（1）甲圖所示為原核細(xì)胞，理由是無成形的細(xì)胞核．
（2）細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的主要場所，它是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心．
（3）甲乙兩圖所示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中共有的細(xì)胞器是核糖體（名稱）．
（4）細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要是由[][11]線粒體供給，該結(jié)構(gòu)是進(jìn)行有氧呼吸的主要場所．
（5）如果該細(xì)胞是低等藻類植物細(xì)胞，則圖中還應(yīng)該有中心體．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．果蠅常用作遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，摩爾根偶然在一群紅眼果蠅中發(fā)現(xiàn)了一只白眼（用W或w表示）雄果蠅，設(shè)計(jì)了雜交實(shí)驗(yàn)a，再利用其后代設(shè)計(jì)了雜交實(shí)驗(yàn)b和c，實(shí)驗(yàn)過程如下：
（1）摩爾根對(duì)b雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果的假說為控制白眼的基因在X染色體上，Y染色體不含它的等位基因．摩爾根為驗(yàn)證其假說，設(shè)計(jì)了c測交實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)寫出該實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解．
（2）己知果蠅的某種隱性性狀由基因控制，該對(duì)相對(duì)性狀可直接用肉眼觀察到，但不知控制該隱性性狀的基因是位于常染色體上，還是位于X染色體上．若利用群體中的果蠅，設(shè)計(jì)一個(gè)簡便的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鑒別，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要思路是：
①找出該群果蠅中具有該隱性性狀的雌果蠅與顯性雄果蠅進(jìn)行雜交進(jìn)行雜交；
②統(tǒng)計(jì)子代具有該隱性性狀果蠅的性別比例或雌雄數(shù)量來確定基因的位置，確定基因的位置．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)植物生命活動(dòng)的敘述，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞核含有DNA，可完成基因的復(fù)制和表達(dá)
B．葉綠體合成的ATP，可為主動(dòng)運(yùn)輸提供能量
C．線粒體含有呼吸酶，可催化葡萄糖氧化分解
D．缺鎂時(shí)葉片發(fā)黃，與正常葉片相比吸收紅光和藍(lán)紫光差異顯著

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．紫花和白花受兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因控制．某紫花植株自交，子代中紫花植株：白花植株=9：7，下列敘述正確的是（　�。�
A．子代紫花植株中有$\frac{4}{9}$的個(gè)體自交會(huì)出現(xiàn)性狀分離
B．子代白花植株中能穩(wěn)定遺傳的占$\frac{3}{16}$
C．子代紫花植株的基因型有5種
D．親代紫花植株測交后代中紫花：白花=1：3

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述正確的是（　�。�
A．捕食者的存在不利于增加物種多樣性
B．物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭實(shí)現(xiàn)的
C．發(fā)生在生物體內(nèi)的基因突變，不可能使種群的基因頻率發(fā)生變化
D．在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會(huì)發(fā)生定向改變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖為原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖．據(jù)圖判斷，下列描述中正確的是（　　）
A．圖中表示4條多肽鏈正在合成
B．轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束，翻譯即已開始
C．多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯
D．一個(gè)基因在短時(shí)間內(nèi)不可表達(dá)出多條多肽鏈

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．圖甲為某自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級(jí)，m1，m2代表不同形式的能量；圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)；圖丙代表某生態(tài)系統(tǒng)功能隨時(shí)間的變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)各組分通過能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)緊密聯(lián)系，形成統(tǒng)一整體；同時(shí)，通過信息傳遞調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．
（2）圖甲中能量m2主要來自呼吸作用，圖乙中貓頭鷹和食蟲鳥屬于圖甲中的Ⅲ．
（3）y表示一個(gè)外來干擾對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，y越大，說明該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性越弱；x越大，說明該生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱．
（4）若草同化的能量不變，由于某種原因?qū)е仑堫^鷹的食物來源中兔與食蟲鳥的比例由1：1變?yōu)?：1，則貓頭鷹獲得的能量是原來的1.38倍．（能量傳遞效率按10%計(jì)算）（小數(shù)點(diǎn)后保留兩位數(shù)字）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年安徽六安一中高二下統(tǒng)一測試（三）生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的敘述中，錯(cuò)誤的是

A．在森林中，當(dāng)害蟲增加時(shí)食蟲鳥也會(huì)增多，這樣害蟲種群的增長就受到抑制，這屬于生物群落內(nèi)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)

B．負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)

C．某營養(yǎng)級(jí)生物種類增加時(shí)，一定能增大生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力

D．生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力不是無限的，當(dāng)外界干擾強(qiáng)度超過一定限度時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力會(huì)迅速喪失

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案