A. | 甲圖若在c點(diǎn)切斷,則刺激b點(diǎn)后,a點(diǎn)沒(méi)有電位變化,肌肉會(huì)收縮而發(fā)生反射 | |
B. | 乙圖人體物質(zhì)交換中體內(nèi)細(xì)胞與BC間不能直接進(jìn)行物質(zhì)交換,與A之間才能直接進(jìn)行物質(zhì)交換 | |
C. | 丙圖中,對(duì)向光彎曲的植物而言,若莖背光側(cè)為A對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度,則莖向光側(cè)不可能為C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度 | |
D. | 圖丁中靶細(xì)胞裂解與效應(yīng)T細(xì)胞內(nèi)的溶酶體有關(guān) |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖為反射弧,abcd都位于傳出神經(jīng)上;乙圖為內(nèi)環(huán)境,A是組織液,B是淋巴,C是血漿;丙圖為生長(zhǎng)素雙重性曲線(xiàn)圖,丁圖為細(xì)胞免疫,效應(yīng)T細(xì)胞激活靶細(xì)胞中的溶酶體酶,使靶細(xì)胞裂解.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答 解:A、甲圖中,若在c點(diǎn)切斷,刺激b點(diǎn)后,a點(diǎn)會(huì)興奮,電位發(fā)生變化,但肌肉不會(huì)收縮,A錯(cuò)誤;
B、乙圖中A是組織液,可與組織細(xì)胞直接進(jìn)行物質(zhì)交換,B是淋巴,可與淋巴細(xì)胞直接進(jìn)行物質(zhì)交換,C是血漿,可與血細(xì)胞直接進(jìn)行物質(zhì)交換,B錯(cuò)誤;
C、單側(cè)光使生長(zhǎng)素發(fā)生橫向運(yùn)輸,由向光側(cè)運(yùn)向背光側(cè),所以背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度,所以對(duì)向光彎曲的植物而言,若莖背光側(cè)為A對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度,則莖向光側(cè)濃度小于A點(diǎn)濃度,即不可能為C對(duì)應(yīng)的濃度,C正確;
D、溶酶體可吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌,丁圖中靶細(xì)胞裂解與效應(yīng)T細(xì)胞激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體有關(guān),而非效應(yīng)T細(xì)胞中的溶酶體,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合各種圖,綜合考查反射弧、內(nèi)環(huán)境、生長(zhǎng)素和細(xì)胞免疫的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力、識(shí)記能力和理解判斷能力,有一定難度.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 增加染色的程度 | B. | 洗去浮色 | ||
C. | 消毒 | D. | 與脂肪發(fā)生顏色反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省揭陽(yáng)市高二上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖示生物體內(nèi)的三個(gè)生理過(guò)程(a,b,c).在此三個(gè)過(guò)程中,Y代表的物質(zhì)分別是( )
A.激素、抗體、載體 B.抗體、載體、酶
C.載體、抗體、酶 D.維生素、載體、抗體
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省莆田市高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖甲是全光照和不同程度遮光對(duì)棉花植株葉綠素含量的影響.圖乙表示初夏在遮光50%條件下,溫度、光照強(qiáng)度、棉花植株凈光合速率和氣孔導(dǎo)度(氣孑L張開(kāi)的程度)的日變化趨勢(shì).下列敘述不正確的是( )
A.若去除遮光物,短時(shí)間葉肉細(xì)胞的葉綠體中C3化合物含量將減少
B.分析圖甲可知,棉花植株可通過(guò)增加葉綠素的量以適應(yīng)弱光環(huán)境
C.分析圖乙可知,8:00~12:00凈光合速率下降的主要因素是暗反應(yīng)降低
D.分析圖乙可知,16:00~18:00凈光合速率下降的主要因素是光反應(yīng)降低
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)后,形成的一磷酸腺苷可能是某些酶的基本組成單位之一 | |
B. | 人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉細(xì)胞中的ATP水解提供能量,此時(shí)肌肉細(xì)胞中ATP合成酶也具有活性 | |
C. | 同一生物體內(nèi)各種酶的催化條件都相同,其催化效率受溫度和pH的影響 | |
D. | 從光能轉(zhuǎn)變成為思考問(wèn)題所需能量的主要途徑是光能→ATP中活躍的化學(xué)能→葡萄糖中穩(wěn)定的化學(xué)能→ATP中活躍的化學(xué)能→生物電 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蔗糖酶和二肽酶都具有專(zhuān)一性 | |
B. | 蔗糖酶具有專(zhuān)一性,二肽酶不具專(zhuān)一性 | |
C. | 蔗糖酶具有高效性,二肽酶不具高效性 | |
D. | 蔗糖酶具有專(zhuān)一性,二肽酶具有高效性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙烯利可以促進(jìn)果實(shí)的成熟,使果實(shí)提前上市 | |
B. | 利用高濃度NAA可促進(jìn)優(yōu)良品種果樹(shù)扦插枝條生根 | |
C. | 赤霉素可促進(jìn)蘆葦細(xì)胞伸長(zhǎng),進(jìn)而使蘆葦纖維的長(zhǎng)度增加 | |
D. | 脫落酸可促進(jìn)葉片和果實(shí)脫落,進(jìn)而提升植物抵抗低溫干旱的能力 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)化改變的是個(gè)體而不是群體 | |
B. | 突變可以改變生物進(jìn)化的方向 | |
C. | 同一物種的兩個(gè)不同種群間的地理隔離不會(huì)阻礙其基因交流 | |
D. | 環(huán)境發(fā)生變化時(shí),種群的基因頻率可能改變,也可能不變 |
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