現(xiàn)有兩純種小麥,一純種小麥性狀是高稈(D),抗銹。═);另一純種小麥的性狀是矮稈(d),易染銹。╰)(兩對基因獨立遺傳).育種專家提出了如圖I、II兩種育種方法以獲得小麥新品種,問:
(1)要縮短育種年限,應(yīng)選擇的方法
 
(填I(lǐng)或Ⅱ),該方法稱
 
.方法Ⅱ所示的育種方法是
 

(2)圖中①和④的基因組成分別為
 
;
(3)(三)過程獲得的植株往往表現(xiàn)為
 
等特點;(四)過程使用的藥劑可使染色體數(shù)目加倍,原因是
 

(4)(五)過程產(chǎn)生的抗倒伏抗銹病植株中的純合體占
 
,若要在其中選出最符合生產(chǎn)要求的新品種,最簡便的方法是
 
,讓F1按該方法經(jīng)(五)(六)過程連續(xù)進(jìn)行2代,則⑥中符合生產(chǎn)要求的能穩(wěn)定遺傳的個體占
 

(5)如將方法I中獲得的③⑤植株雜交,再讓所得到的后代自交,則后代基因型及比例為
 
考點:生物變異的應(yīng)用
專題:
分析:分析題圖:圖示為獲得小麥新品種的兩種育種方法,其中方法Ⅰ為單倍體育種,方法Ⅱ為雜交育種過程.圖中過程(一)表示雜交;過程(二)表示減數(shù)分裂產(chǎn)生配子;過程(三)表示花藥離體培養(yǎng);過程(四)表示人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍;過程(五)表示自交;過程(六)表示篩選和連續(xù)自交.
解答: 解:(1)要縮短育種年限,應(yīng)選擇的方法是I單倍體育種,獲得的都是純合的,自交后代不會發(fā)生性狀分離.II育種方法為雜交育種.
(2)由圖中的DDTT向上推出①的基因組成為DT,再根據(jù)基因自由組合定律②的基因組成為dT,向下推出④ddTT.
(3))(三)過程獲得的植株為單倍體植株,往往表現(xiàn)為弱小,高度不育等特點;(四)過程使用的藥劑秋水仙素可使染色體數(shù)目加倍,原因是秋水仙素能抑制紡錘體的形成.
.(4)過程(五)是自交,其后代抗倒伏抗銹病的植株中,ddTT:ddTt=1:2,其中純合子占
1
3
.若要在其中選出最符合生產(chǎn)要求的新品種,最簡便的方法是自交;讓F1按(五)、(六)過程自交一代,即選出的抗倒伏抗銹病的植株再自交一次,由于ddTT:ddTt=1:2,即ddTT占
1
3
、ddTt占
2
3
,其中
1
3
ddTT能穩(wěn)定遺傳,
2
3
ddTt自交產(chǎn)生ddTT的比例為
2
3
×
1
4
=
1
6
,則⑥中符合生產(chǎn)要求并能穩(wěn)定遺傳的個占
1
3
+
1
6
=
1
2

(5)如將方法I中獲得的③DDtt和⑤ddtt植株雜交得到Ddtt,再讓所得到的后代自交,后代基因型及比例為DDtt:Ddtt:ddtt=1:2:1.
故答案為:
(1)I         單倍體育種   雜交育種
(2)DT、ddTT
(3)弱小,高度不育   抑制紡錘體的形成
(4)
1
3
      自交      
1
2

(5)DDtt:Ddtt:ddtt=1:2:1
點評:本題結(jié)合育種過程圖,考查雜交育種和單倍體育種,要求考生識記雜交育種和單倍體育種的原理、方法、過程及優(yōu)缺點,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱或采用的方法;掌握基因自由組合定律的實質(zhì),能采用逐對分析法進(jìn)行簡單的概率計算.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家用胡蘿卜韌皮部的細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng),獲得了新植株.這說明植物細(xì)胞具有( 。
A、全能性B、變異性
C、特異性D、統(tǒng)一性

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲中I-V表示植物細(xì)胞某些代謝過程,a-e表示相關(guān)物質(zhì).圖乙是該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,S代表有機(jī)物量.請據(jù)圖回答問題:
(1)a與e發(fā)生反應(yīng)的場所是
 

(2)圖甲I-V過程中,能產(chǎn)生ATP的是
 
(用圖中數(shù)字表示),在破傷風(fēng)桿菌細(xì)胞中能進(jìn)行的過程是
 
(用圖中數(shù)字表示).
(3)要想使葉綠體內(nèi)C3的含量快速下降,可以改變的環(huán)境條件是
 
(至少答出兩點).
(4)圖乙中O-D之間該植物葉片光合作用合成的有機(jī)物量為
 
(用圖中字母表示).
(5)請依據(jù)圖乙在圖丙中畫出葉片O2生成量與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)為了驗證植物向光性與植物生長素的關(guān)系,有人設(shè)計了如下實驗方案:
方法步驟:選取6株品種、粗細(xì)和大小均相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘),按圖1所示方法進(jìn)行實驗處理.觀察并記錄玉米幼苗的生長情況.
結(jié)果預(yù)測:
裝置中玉米幼苗保持直立生長的是
 
號,基本停止生長的是
 
號.
結(jié)果分析:
①對比裝置1號和
 
號的實驗結(jié)果,可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性的外因是
 
引起的.
②對比裝置
 
號和
 
號的實驗結(jié)果,可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān).
③對比裝置1號和4號的實驗結(jié)果,可以說明玉米幼苗接受單側(cè)光刺激的部位在
 
;其根本原因在于單側(cè)光刺激使尖端出現(xiàn)了生長素的
 

④對比裝置5號和6號的實驗結(jié)果,說明玉米幼苗發(fā)生彎曲生長與
 
有關(guān).
(2)若將一盆栽植物橫放于地,則其水平方向的主根近地一側(cè)生長素濃度變化的曲線為(圖2中虛線表示對根生長即不促進(jìn)也不抑制的生長素濃度)
 

(3)生長素對植物生長的作用往往具有兩重性.圖3為生長素對植物生長作用的示意圖,以下說法正確的是
 

A.如果頂芽的生長素濃度在a~b之間,側(cè)芽的濃度一定小于b
B.如果頂芽的生長素濃度在a~b之間,側(cè)芽的濃度一定大于d
C.a(chǎn)~b與c~a的生長素濃度相同,促進(jìn)生長的速度不同
D.a(chǎn)~d濃度的生長素對生長起抑制作用
(4)下列不能解除植物頂端優(yōu)勢是
 

A.去掉頂芽                  B.在去掉頂芽的斷口處放一塊含生長素的瓊脂小塊
C.在去掉頂芽的斷口處放一塊含細(xì)胞分裂素的瓊脂小塊    D.在去掉頂芽的斷口處放一空白瓊脂小塊.

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科目:高中生物 來源: 題型:

人手指意外觸到蠟燭火焰,引起屈肘反射.其反射弧示意圖如圖.
(1)手指意外觸到蠟燭后,會產(chǎn)生縮手反射.在此反射的反射弧中,神經(jīng)沖動是
 
向傳遞的.
(2)圖中神經(jīng)元a產(chǎn)生的興奮在傳入神經(jīng)纖維上以
 
形式進(jìn)行傳導(dǎo).當(dāng)神經(jīng)沖到傳到神經(jīng)末梢時,引起
 
內(nèi)
 
釋放神經(jīng)遞質(zhì),該遞質(zhì)與神經(jīng)元b細(xì)胞膜上
 
結(jié)合,使神經(jīng)元b興奮.神經(jīng)元b的神經(jīng)沖動進(jìn)一步引起神經(jīng)元c興奮,最終導(dǎo)致屈肌收縮.
(3)圖中M點興奮時,此處神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 
.若N點受刺激產(chǎn)生興奮,則在神經(jīng)元b上
 
(填“有”或“無”)膜電位的變化,其原因是
 

(4)手指意外觸到火焰引起局部皮膚紅腫,是因為皮膚毛細(xì)血管舒張和通透性增加,
 
引起組織間隙液體積聚.
(5)若某運物離體神經(jīng)纖維在兩端同時受到刺激,產(chǎn)生兩個同等強(qiáng)度的神經(jīng)沖動,兩沖動傳導(dǎo)至中點并相遇后會
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

由細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、核膜等組成的生物膜系統(tǒng)與細(xì)胞的很多生命活動過程都有密切關(guān)系,請據(jù)圖回答有關(guān)問題:
(1)細(xì)胞膜的功能與其化學(xué)組成密切相關(guān),功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜,
 
的種類與數(shù)目越多.
(2)若圖一示意的相應(yīng)細(xì)胞為吞噬細(xì)胞,其吞噬處理病原體的過程體現(xiàn)了生物膜
 
的特點.
(3)Na+-K+泵是存在于動物細(xì)胞膜上的一種載體,具有ATP酶活性.這種泵每消耗1分子的ATP,就逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細(xì)胞外,將2分子的K+泵入細(xì)胞內(nèi).據(jù)圖二回答問題:
①Na+-K+泵的化學(xué)本質(zhì)為
 
,圖二體現(xiàn)了細(xì)胞膜
 
的功能.
②圖中X為
 
,Na+、K+通過Na+-K+泵的跨膜運輸方式是
 

③Na+-K+泵的存在對
 
起著非常重要的作用.(寫出一點即得分)
(4)將形狀、大小相同的蘿卜條A和蘿卜條B各5段,分別放在不同濃度的蔗糖溶液(甲~戊)中,一段時間后,取出蘿卜條稱重,結(jié)果如圖三所示,由圖可知:
①蘿卜條A與蘿卜條B的細(xì)胞液濃度大小的關(guān)系為
 

②在甲蔗糖溶液中加入適量的清水,一段時間后蘿卜條A的細(xì)胞液濃度的變化為
 

③在蘿卜條的重量發(fā)生變化的過程中涉及到的物質(zhì)跨膜運輸方式為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示內(nèi)環(huán)境與細(xì)胞間的一種信息傳遞方式(含氮類激素的作用機(jī)理示意圖).請分析回答:
①圖中受體的化學(xué)本質(zhì)是
 
;激素A能作用于靶細(xì)胞,而激素B則不能起作用,其根本原因是
 

②如果圖示靶細(xì)胞為垂體細(xì)胞,其產(chǎn)生的“生理反應(yīng)”為產(chǎn)生促性腺激素,則激素A為
 

③如果圖示靶細(xì)胞為肝細(xì)胞,胰高血糖素與受體結(jié)合后引起的“生理反應(yīng)”是
 

④如果圖示靶細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞,則該靶細(xì)胞分泌的激素的化學(xué)本質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

一段原核生物的mRNA通過翻譯可合成1條含有11個肽鍵的多肽,則轉(zhuǎn)錄此mRNA分子的DNA分子至少含有的堿基個數(shù)及合成這段多肽需要的tRNA個數(shù),依次為( 。
A、36、11
B、36、10
C、72、12
D、66、11

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為RNA的形成過程示意圖,有關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、c是游離的核糖核苷酸
B、a是編碼鏈,b是模板鏈
C、圖中RNA聚合酶的移動方向是從左向右
D、轉(zhuǎn)錄完成后解開的雙螺旋不再重新形成

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同步練習(xí)冊答案