如圖表示小麥開(kāi)花數(shù)天后測(cè)定種子中主要物質(zhì)的變化,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)小麥成熟種子中主要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是
 

(2)檢測(cè)還原糖的試劑是
 
,可溶性還原糖的多少可通過(guò)
 
來(lái)判斷.
(3)小麥種子成熟過(guò)程中,胚乳里蔗糖與可溶性還原糖含量比較,兩者的變化趨勢(shì)
 

(4)種子成熟時(shí),淀粉形成與一種磷酸化酶的活性有密切關(guān)系,為驗(yàn)證磷酸化酶是否是蛋白質(zhì),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)組試管加入
 
,對(duì)照組試管中加入2mL豆?jié){,然后加入等量的
 
,如果均出現(xiàn)
 
現(xiàn)象,則證明磷酸化酶是蛋白質(zhì).
(5)在河北省小麥進(jìn)入寒冷的冬季,體內(nèi)結(jié)合水含量
 
,抗寒能力
 
.播種等量的小麥種子和花生種子,
 
 種子需要淺播,因?yàn)樵摲N子中
 
化合物含量多,該化合物元素組成特點(diǎn)是
 
考點(diǎn):糖類(lèi)的種類(lèi)及其分布和功能,水在細(xì)胞中的存在形式和作用
專(zhuān)題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題的知識(shí)點(diǎn)是種子中主要物質(zhì)的變化和有機(jī)物的鑒定,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),根據(jù)具體描述做出判斷并作答.
分析題圖:小麥開(kāi)花數(shù)天后,體內(nèi)還原性糖和蔗糖含量降低,而淀粉含量明顯升高,故說(shuō)明還原性糖轉(zhuǎn)化為淀粉儲(chǔ)存起來(lái).
解答: 解:根據(jù)題意和圖示分析可知:
(1)小麥成熟種子的主要營(yíng)養(yǎng)成分是淀粉.
(2)檢測(cè)還原糖的試劑是斐林試劑,本實(shí)驗(yàn)最理想的實(shí)驗(yàn)材料是含糖量(可溶性還原糖)較高的生物組織(或器官),而且要求組織的顏色較淺,或近于白色的,經(jīng)實(shí)驗(yàn)比較,含糖量(可溶性還原糖)高低不同,其顏色反應(yīng)的明顯程度不同.
(3)小麥種子成熟過(guò)程中,胚乳里蔗糖與可溶性還原糖含量比較,兩者的變化趨勢(shì)都是逐漸減少.
(4)本實(shí)驗(yàn)采用了對(duì)照實(shí)驗(yàn),加入雙縮脲試劑,振蕩均勻后,靜置一會(huì)兒后,可看到兩支試管中都出現(xiàn)了紫色.結(jié)論:該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明磷酸化酶溶液中存在著與蛋清中同樣的成分(蛋白質(zhì)),而磷酸化酶溶液中除水外主要成分是酶,故磷酸化酶溶液中的酶是蛋白質(zhì).
(5)小麥進(jìn)入寒冷的冬季時(shí),體內(nèi)結(jié)合水含量增加,自由水的比例減少,代謝降低,抗寒能力增強(qiáng).播種等量的小麥種子和花生種子,花生種子需要淺播,因?yàn)樵摲N子中脂肪化合物含量多,該化合物元素組成特點(diǎn)是含H多,耗氧多,產(chǎn)水產(chǎn)能多.
故答案為:
(1)淀粉          
(2)斐林試劑     磚紅色的深淺
(3)相同(相符、一致、相似)
(4)2 mL磷酸化酶溶液   雙縮脲試劑    紫色
(5)增多  增強(qiáng)   花生   脂肪  含H多,耗氧多,產(chǎn)水產(chǎn)能多
點(diǎn)評(píng):本題難度中等,要求學(xué)生識(shí)記細(xì)胞化學(xué)成分的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解細(xì)胞內(nèi)糖類(lèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力和識(shí)圖分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示脫氧核苷酸、基因、DNA和染色體間的關(guān)系.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、D是脫氧核苷酸,其種類(lèi)取決于C
B、基因是具有遺傳效應(yīng)的F片段
C、基因的主要載體是染色體,并在其上呈線性排列
D、用甲基綠可以檢測(cè)G在細(xì)胞中的分布

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞中自由水的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、是以游離形式存在
B、是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分
C、是細(xì)胞代謝活動(dòng)的介質(zhì)
D、是細(xì)胞中多種物質(zhì)的溶劑

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于如圖理解正確的是(  )
A、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)在圖中的④⑤⑥
B、③⑥過(guò)程表示減數(shù)分裂過(guò)程
C、圖1中由于③過(guò)程的隨機(jī)性,基因型為Aa的子代占所有子代的
1
2
D、圖2子代中aaBB的個(gè)體在aaB_中占
1
16

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)顯微鏡操作的說(shuō)法,正確的是(  )
A、要使視野更明亮,可以調(diào)節(jié)反光鏡和光圈
B、若高倍鏡下細(xì)胞質(zhì)流向是逆時(shí)針的,則細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)流向應(yīng)是順時(shí)針的
C、若轉(zhuǎn)換高倍物鏡觀察,需先升高鏡筒,以免鏡頭碰壞裝片
D、為觀察低倍視野中位于左下方的細(xì)胞,應(yīng)將裝片向右上方移動(dòng),再換用高倍鏡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于同位素標(biāo)記實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法,錯(cuò)誤的有幾項(xiàng)(  )
①科學(xué)家把用放射性元素標(biāo)記的氨基酸注入細(xì)胞中,發(fā)現(xiàn)放射性依次出現(xiàn)在:附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、分泌小泡、高爾基體、細(xì)胞膜;
②卡爾文向小球藻提供14C標(biāo)記的CO2,并追蹤檢測(cè)其放射性,探明了光合作用的全過(guò)程;
③赫爾希和蔡斯利用32P和35S標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,采用了攪拌和離心等手段將DNA和蛋白質(zhì)分開(kāi),再分別檢測(cè)其放射性;
④要證明DNA通過(guò)半保留的方式進(jìn)行復(fù)制,可以將15N標(biāo)記的細(xì)菌放在14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一代后,再檢測(cè)DNA放射性的強(qiáng)弱.
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

取一植物形態(tài)、大小、生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的4張葉片按如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),燒杯中的液體可以保證葉片所需的水與礦質(zhì)元素的正常供應(yīng),氣體的體積變化可以通過(guò)觀察油滴的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行判斷.(不考慮氣體在水中的溶解、外界氣壓的變化和蒸騰作用的影響)

(1)適宜的光照下,裝置A中油滴的移動(dòng)情況是
 
,原因是
 

(2)適宜的光照下短時(shí)間內(nèi)(裝置內(nèi)仍有O2存在)裝置B中油滴的移動(dòng)情況是
 

(3)如果用裝置B、C證明光合作用需要CO2,實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該將葉片進(jìn)行怎樣的處理?
 

(4)要測(cè)定葉片細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度最好選擇裝置
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)碳元素的說(shuō)法正確的是( 。
A、碳元素是生物體內(nèi)最基本的元素,其原因是碳元素在生物體內(nèi)屬于大量元素,且其含量最多
B、碳元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間主要以含碳有機(jī)物的方式循環(huán)
C、用14C標(biāo)記的CO2研究光合作用,發(fā)現(xiàn)放射性的轉(zhuǎn)移途徑是CO2→C5→C3→有機(jī)物
D、一個(gè)碳原子也構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng),但不屬于生命系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列為某同學(xué)在培養(yǎng)金黃色葡萄球菌實(shí)驗(yàn)中的部分操作步驟,其中正確的是( 。
A、培養(yǎng)基中蛋白胨、牛肉膏溶化后,直接補(bǔ)充蒸餾水至100ml
B、用lmol/LNaOH調(diào)試pH值,使pH值為5.0~6.0
C、水加熱煮沸,徹底排出鍋內(nèi)的冷空氣后再密閉
D、將接種環(huán)放在酒精燈上燒灼,滅菌后立即伸入菌種試管內(nèi)挑取少量菌種

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同步練習(xí)冊(cè)答案