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如圖表示胰島素與胰高血糖素在調節(jié)葡萄糖代謝中的相互關系,下列敘述錯誤的是(  )
A、飯后半小時,圖中B細胞分泌的激素②增加,A細胞分泌的激素①減少
B、激素①和激素②都可作用于肝臟,但作用效果不同
C、激素①和激素②表現(xiàn)出協(xié)同作用
D、1889年科學家發(fā)現(xiàn)摘除狗的胰臟后會出現(xiàn)糖尿病癥狀,同時有人發(fā)現(xiàn)結扎胰導管后導致腺泡組織變性,但胰島不變化,結扎動物也不產生糖尿病癥狀.該現(xiàn)象說明糖尿病的產生與胰島有關,而與腺泡無關
考點:體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)、血糖調節(jié)
專題:
分析:由圖示知①為胰高血糖素、②為胰島素.飯后半小時,圖中的激素②分泌量增加,該激素是由圖中的B細胞分泌的;“結扎胰導管后導致腺泡組織變性,但胰島不變化”,說明不影響與血糖調節(jié)相關的激素的分泌;胰高血糖素促進肝糖原分解,胰島素促進肝糖原合成.
解答: 解:A、飯后半小時,血糖濃度升高,圖中B細胞分泌的激素②胰島素增加,A細胞分泌的激素①胰高血糖素減少,A正確;
B、激素①和激素②都可作用于肝臟,但作用效果不同,胰島素能促進血糖合成肝糖原,胰高血糖素能促進肝糖原水解為葡萄糖進入血液,B正確;
C、激素①和激素②表現(xiàn)出拮抗作用,C錯誤;
D、摘除狗的胰臟后會出現(xiàn)糖尿病癥狀,說明胰島素由胰腺分泌;結扎胰導管后導致腺泡組織變性,但胰島不變化,結扎動物也不產生糖尿病癥狀.說明胰島素由胰島產生,而與腺泡無關,D正確.
故選:C.
點評:本題考查血糖的調節(jié)過程,意在考查學生的識圖能力及理解、分析和推理能力,屬于中檔題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關水和無機鹽的平衡和調節(jié)的敘述,錯誤的是( 。
A、機體能夠通過調節(jié)排尿量,使水的排出量與攝入量相適應,以保持機體的水平衡
B、鉀的排出特點是多吃多排,少吃少排,不吃不排
C、抗利尿激素是由下丘腦神經細胞分泌的,由垂體后葉釋放的,其作用是促進腎小管和集合管對水分的重吸收,減少尿的排出
D、當血鉀升高或血鈉含量降低時,可使腎上腺分泌醛固酮,促進腎小管和集合管對鈉的重吸收和鉀的分泌

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是由3個圓所構成的類別關系圖,其中Ⅰ為大圓,Ⅱ和Ⅲ分別為大圓之內的小圓.符合這種類別關系的是( 。
A、Ⅰ脫氧核糖核酸、Ⅱ核糖核酸、Ⅲ核酸
B、Ⅰ細胞器、Ⅱ細胞膜、Ⅲ核糖體
C、Ⅰ糖類、Ⅱ單糖、Ⅲ二糖
D、Ⅰ蛋白質、Ⅱ酶、Ⅲ血紅蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

正常人血糖濃度的范圍是80~120mg/dL,糖尿病人的血糖濃度高于正常值.圖中的兩條曲線分別表示A、B兩人在口服葡萄糖后血糖濃度的變化情況.請分析回答下列問題:
(1)A、B兩人中可能患糖尿病的是
 
.糖尿病人由于胰島細胞受損,導致
 
分泌不足,血糖濃度超過正常值,從而出現(xiàn)糖尿.
(2)人在饑餓時,血糖濃度降低,胰島A細胞分泌的胰高血糖素增加,促進糖原
 
分解和非糖物質轉化為葡萄糖,使血糖濃度升高.
(3)研究表明,下丘腦可以控制胰島細胞的分泌活動,說明血糖平衡是由
 
 
共同調節(jié)的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體下列平衡不受激素調控的是( 。
A、水的平衡
B、體溫的平衡
C、CO2和O2的平衡
D、血糖的平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:

讓一健康人和一糖尿病患者于空腹時同時口服葡萄糖,服用量按每人每1kg體重1g計算.隨后每隔一段時間,測定兩人的血糖濃度如圖,能正確反映兩人血液中胰島素濃度變化的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

通過實測一片葉子在不同光照條件下CO2吸收和釋放的情況得到如圖所示曲線.圖中所示細胞發(fā)生的情況與曲線中B點相符的一項是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為高等動物體內細胞分泌的多肽,其具有信息傳遞的功能.病理狀態(tài)下,該多肽分泌過多,會引起動物尿液出現(xiàn)葡萄糖.據圖回答下列問題:

(1)動物細胞中產生此多肽的場所是
 
,R基的代號是
 

(2)該多肽的合成受細胞核中的
 
控制,其合成、分泌過程中依次經歷的生物膜系統(tǒng)有
 
,該過程可用
 
技術證實.
(3)從動物細胞內分離合成該多肽的細胞器的方法是
 

(4)該多肽分泌后,隨血液到達靶細胞,與靶細胞細胞膜表面的
 
結合,將信息傳遞給靶細胞.根據題意信息,若要判斷該動物是否處于病理狀態(tài),探究實驗可設計為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各曲線圖中有錯誤的是( 。
A、
B、
C、
D、

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