【題目】南瓜的形狀（扁盤形、長圓形、長形）受兩對(duì)基因控制，將均為長圓形的兩親本雜交，F(xiàn)1全為扁盤形．再將F1自交，得F2，發(fā)現(xiàn)扁盤形：長圓形：長形=137：91：16．若讓F2中的長圓形南瓜自由交配，則F3的基因型種類和表型比最可能是（　�。�

A. 8種，扁盤形：長圓形：長形=9：6：1

B. 9種，扁盤形：長圓形：長形=1：2：1

C. 7種，扁盤形：長圓形：長形=9：3：4

D. 6種，扁盤形：長圓形：長形=2：6：1

【答案】D

【解析】

F2的扁盤形：長圓形：長形=137：91：16是自由組合定律性狀分離比9:3:3:1的變形，因此可以確定控制南瓜形狀的兩對(duì)基因的遺傳遵循自由組合定律。根據(jù)自由組合定律可以確定扁盤形是雙顯性，長形是雙隱性，設(shè)兩對(duì)基因分別為（A、a）和（B、b），則F1的基因型為AaBb，F2基因組成是A_B_：A_bb：aaB_：aabb=9：3：3：1，其中AaBb表現(xiàn)為扁盤形，A－bb和aaB－表現(xiàn)為圓形，aabb表現(xiàn)為長圓形，因此F2中的長圓形南瓜的基因型為1AAbb、2Aabb、1aaBB、2aaBb。

通過上述分析知道F2中的長圓形南瓜的基因型為1AAbb、2Aabb、1aaBB、2aaBb，則F2中的長圓形南瓜的產(chǎn)生的配子比為Ab、aB、ab=1：1：1。三種配子各占1/3，長圓形南瓜自由交配， 畫出如下棋盤：

通過以上棋盤法統(tǒng)計(jì)可得：則F3的基因型種類有AAbb、aaBB、aabb、AaBb、Aabb、aaBb共6種．表現(xiàn)型比為：扁盤形（AaBb）：長圓形（AAbb、aaBB、Aabb、aaBb）：長形（aabb）= 2：6：1。A、B、C錯(cuò)誤，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列動(dòng)物的生理過程中，不需要消耗ATP的是（ ）
A.核糖體上合成血紅蛋白
B.在肺泡表面進(jìn)行氣體交換
C.組織細(xì)胞排出鈉離子
D.神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2表示細(xì)胞間通訊中信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的一種方式。請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）在圖1中，不含磷脂的細(xì)胞器有____________（填序號(hào)），⑨的功能特性是____________，其功能復(fù)雜程度與____________有關(guān)。

（2）在水分子的跨膜運(yùn)輸中，通道蛋白發(fā)揮著重要作用�？茖W(xué)家試圖從腎小管壁細(xì)胞膜上尋找這種蛋白質(zhì)，以這種細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料的依據(jù)是________________________。

（3）圖2中①若代表激素，則圖示過程最能體現(xiàn)細(xì)胞膜具有____________的功能。某科學(xué)家構(gòu)建了一個(gè)能自己移動(dòng)和改變形態(tài)的“類細(xì)胞”模型，由膜外殼和填入物構(gòu)成。想利用該結(jié)構(gòu)運(yùn)輸抗癌藥物到達(dá)患者的體內(nèi)，且僅與癌細(xì)胞密切接觸并釋放藥物。如圖2所示，請(qǐng)從細(xì)胞膜的功能角度分析，應(yīng)該在該結(jié)構(gòu)的膜外殼中加入能與癌細(xì)胞特異性結(jié)合的[②]____________。若將該模型置于一定濃度的K+溶液中一段時(shí)間，檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，K+不能進(jìn)入其中。若你是科學(xué)家，將如何改造這個(gè)結(jié)構(gòu)，使其能吸收K+?____________，所依據(jù)的原理是________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如表為某患者血液化驗(yàn)的部分結(jié)果，據(jù)此分析，其體內(nèi)可能發(fā)生的是

A. 會(huì)出現(xiàn)抽搐等癥狀

B. 神經(jīng)細(xì)胞膜靜息電位的絕對(duì)值減小

C. 胰島素促進(jìn)葡萄糖運(yùn)出肝細(xì)胞

D. 腎小管和集合管重吸收水分減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】基因型為AaBbCc的個(gè)體，測(cè)交后代的類型及比例是：AaBbCc : AabbCc : aaBbcc : aabbcc = 1 : 1 : 1 : 1則該個(gè)體的基因型為（　�。�

A. B.

C. D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為雄果蠅的X、Y染色體的比較，其中A、C表示同源區(qū)段，B、D表示非同源區(qū)段。下列有關(guān)敘述，不正確的是

A. X與Y兩條性染色體的基因存在差異，可能是自然選擇的結(jié)果

B. 若某基因在B區(qū)段上，則在果蠅群體中不存在含有該等位基因的個(gè)體

C. 若在A區(qū)段上有一基因“F”，則在C區(qū)段同一位點(diǎn)可能找到基因F或f

D. 雄果蠅的一對(duì)性染色體一般不發(fā)生交叉互換，倘若發(fā)生只能在A、C區(qū)段

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】病毒、乳酸菌、酵母菌的共同點(diǎn)是（ ）
A.有細(xì)胞膜
B.有DNA
C.有細(xì)胞質(zhì)
D.有遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為甲、乙兩種植物CO2吸收速率隨光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì)，分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.若種植密度過大，乙比甲的光合速率下降快

B.甲、乙兩種植物中，更適合在林下種植的是乙

C.當(dāng)光照強(qiáng)度低于a時(shí)，影響光合作用的主要因素是光照強(qiáng)度

D.當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí)，可通過提高CO2濃度增加乙組的光合作用強(qiáng)度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某學(xué)生完成了下面的實(shí)驗(yàn)：他用碘液檢驗(yàn)一塊干面包，面包變成了深藍(lán)色．然后他嚼碎了另一塊干面包，并用本尼地溶液（一種用來檢驗(yàn)麥芽糖的試劑）檢驗(yàn)之，嚼碎的面包變成了紅色（麥芽糖與試劑反應(yīng)的顏色），因此，他做出結(jié)論，認(rèn)為當(dāng)面包被嚼碎時(shí)淀粉變成了麥芽糖．這位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤在于（ ）
A.未對(duì)嚼碎的面包做淀粉檢驗(yàn)
B.未對(duì)唾液做淀粉檢驗(yàn)
C.未對(duì)干面包做麥芽糖的檢驗(yàn)
D.未考慮面包的制作時(shí)間

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