如圖所示是一個庭院生態(tài)工程的模式圖.請據(jù)圖分析回答:

(1)該圖中有食物鏈
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)中處于第二營養(yǎng)級的生物有
 

(3)從圖中可知,人類生活中所需的能源來自于太陽能、沼氣等.利用這些能源與利用煤炭相比,它突出的優(yōu)點是
 

(4)該生態(tài)工程中的能量能夠更多的被人類利用,原因是
 

(5)該生態(tài)工程遵循的原理有
 

(6)人工設計的生態(tài)系統(tǒng)也具有信息傳遞的功能,下列有關敘述正確的是
 

A.生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來源于環(huán)境
B.植物都通過化學物質傳遞信息
C.信息沿食物鏈從低營養(yǎng)級向高營養(yǎng)級傳遞
D.信息可以調節(jié)生物種間關系.
考點:物質循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應用,生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學原理
專題:
分析:圖所示是一個庭院生態(tài)工程,生產(chǎn)者是蔬菜,消費者有雞、鴨、人、豬.食物鏈從生產(chǎn)者開始,到消費者結束,沒有分解者.
解答: 解:(1)圖中食物鏈共有3條,分別是蔬菜→雞、鴨→人,蔬菜→豬→人,蔬菜→人.
(2)黃瓜、番茄等蔬菜屬于生產(chǎn)者,是第一營養(yǎng)級,可以直接以它們?yōu)槭车膶儆诘诙I養(yǎng)級,包括雞、鴨、豬、人.
(3)太陽能、沼氣等新能源相對于煤炭這樣的化石能源來說,可再生、幾乎沒有污染,減少了燃燒煤炭所產(chǎn)生的污染.
(4)題圖中通過沼氣池,充分利用了糞便等廢棄物中的能量,實現(xiàn)了能量的多級利用.
(5)該生態(tài)工程遵循的原理有物質循環(huán)再生等
(6)A、生態(tài)系統(tǒng)的物理信息可來源于生物,如螢火蟲的閃光,A錯誤; 
B、植物可通過物理方式傳遞信息,如長日照植物需要較長時間的光照才開花,B錯誤;
C、生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞發(fā)生在生物之間、生物與無機環(huán)境之間,且這種傳遞都是雙向的,C錯誤; 
D、信息可以調節(jié)生物種間關系,如草原返青時,“綠色”的物理信息為食草動物提供可采食信息,D正確.
故選:D.
故答案是:
(1)3        
(2)人、雞、鴨、豬
(3)減少了燃燒煤炭所產(chǎn)生的污染
(4)充分利用了廢棄物中的能量,實現(xiàn)了能量的多級利用
(5)物質循環(huán)再生等       
(6)D
點評:本題考查物質循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應用的結構等知識點,意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學生分析圖形、獲取信息、解決問題的綜合應用的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的紅眼對白眼是顯性,控制這對性狀的基因位于X染色體上,一只雜合的紅眼雌果蠅的體內,所有的初級卵母細胞總共有100個紅眼基因.經(jīng)減數(shù)分裂后,最多能形成多少個含有白眼基因的卵細胞和理論上能形成多少個含有白眼基因的卵細胞?( 。
A、50個和25個
B、100個和100個
C、400個和50個
D、200個和400個

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科目:高中生物 來源: 題型:

通過研究發(fā)現(xiàn),人的血液pH通常在7.35~7.45之間,變化不大的原因是( 。
①H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4等多對緩沖物質對血液酸堿度起緩沖作用
②通過呼吸系統(tǒng)可不斷排出CO2
③血漿中過多的碳酸氫鹽可以經(jīng)腎臟隨尿排出體外
④神經(jīng)系統(tǒng)對呼吸運動強度的調節(jié)有利于維持血液pH的相對穩(wěn)定
⑤主要是通過食物中的堿性物質和酸性物質來調節(jié)血液的pH.
A、只有①②
B、只有①②③
C、只有①②③④
D、只有①②③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于轉基因生物的敘述,不正確的是( 。
A、轉基因農作物擴散到種植區(qū)以外時,有可能會死亡
B、轉基因農作物有可能因外源基因而成為“外來物種”威脅生態(tài)安全
C、由于存在生殖隔離,抗除草劑的轉基因油菜不可能與雜草雜交,更不會形成種子
D、轉基因生物在生存過程中可能誘發(fā)產(chǎn)生“超級細菌”、“超級病毒”,甚至“超級雜草”

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科目:高中生物 來源: 題型:

合成下列物質時,不需要氮源的是( 。
A、二磷酸腺苷B、淀粉酶
C、核酸D、淀粉

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科目:高中生物 來源: 題型:

棉花是我國的一種重要的經(jīng)濟作物.根據(jù)題意,回答下列問題:
Ⅰ.如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況.若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b,則最靠近頂芽的側芽處,其生長素濃度應為圖中的
 

Ⅱ.某棉農得知脫落酸可以促進植株脫落葉片的知識后,為了方便機械采收棉花,在采收前,向棉花植株噴施了適量的脫落酸,但葉片脫落的效果不明顯.為探究其原因,某高中學校生物研究性學習小組的同學設計了以下實驗方案.
實驗假設:生長素對脫落酸的功能有抑制作用.
實驗步驟:①取若干長勢相同、處于采收棉花前期的棉花植株,分成甲、乙、丙三組;②按表所示處理;③觀察各組棉花植株葉片脫落的先后順序.
組別
切去頂芽處 放不含生長素的瓊脂塊 放含生長素的瓊脂塊 放含生長素的瓊脂塊
切去腋芽處 放含脫落酸的瓊脂塊 放不含脫落酸的瓊脂塊 放含脫落酸的瓊脂塊
回答下列問題:
(1)表共設計了
 
組對照實驗,其中符合實驗假設的對照實驗是
 

(2)預測實驗結果;獲得實驗結論:
①若
 
,說明生長素對脫落酸的功能有抑制作用.
②若
 
,說明生長素對脫落酸的功能沒有抑制作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

2007年,美國及日本兩個研究團隊證實皮膚細胞經(jīng)過“基因直接重組”后可以轉化成為具有胚胎干細胞特性的細胞.這項發(fā)現(xiàn)一方面解決了利用胚胎進行干細胞研究的道德爭議,另一方面也使得干細胞研究的來源更不受限.請回答下面有關胚胎工程的若干問題.
(1)胚胎工程的理論基礎是
 
;體外受精的基本原理是人工模擬體內環(huán)境,包括營養(yǎng)、溫度、pH等,使
 
成熟,同時使精子獲能,最終完成受精.
(2)在胚胎發(fā)育過程中,通常把在
 
內進行的早期發(fā)育稱為卵裂.
(3)哺乳動物的胚胎干細胞簡稱ES或EK細胞,是由
 
分離出來的一類細胞.在體外培養(yǎng)時,在培養(yǎng)液中添加
 
ES細胞可以只增殖不分化;而在培養(yǎng)液中添加牛黃酸或丁酰環(huán)腺苷酸時ES細胞可以
 

(4)從患者身上取出體細胞核,將其植入去核的卵母細胞,從而獲得早期人類胚胎,然后再從中培育“患者自身的”胚胎干細胞供醫(yī)學臨床使用的技術叫做
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖豌豆果實形成時,子房、胚珠、卵細胞、極核和精子的數(shù)目依次是( 。
A、1、4、4、8、8
B、1、4、8、8、8
C、4、4、4、8、8
D、1、4、4、4、4

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科目:高中生物 來源: 題型:

被子植物個體發(fā)育的起點是( 。
A、種子B、受精卵C、胚D、胚乳

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