某氨基酸分子有A、B兩條肽鏈，A鏈有30個氨基酸，B鏈有39個氨基酸，此蛋白質(zhì)分子中肽鍵的數(shù)目是（　�。�
A、68個B、67個
C、70個D、71個
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：氨基酸的脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接，同時脫出一分子水，脫水縮合過程中的相關(guān)計算：脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵個數(shù)=氨基酸個數(shù)-肽鏈條數(shù)．
解答： 解：該蛋白質(zhì)含有氨基酸數(shù)目為30+39=69個，肽鏈條數(shù)為2條，則該蛋白質(zhì)分子中肽鍵的數(shù)目=氨基酸個數(shù)-肽鏈條數(shù)=69-2=67個．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合，考生識記氨基酸脫水縮合的具體過程、掌握氨基酸脫水縮合過程中的相關(guān)計算、能靈活運(yùn)用其中的延伸規(guī)律是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為某種免疫過程示意圖，據(jù)圖回答問題：
（1）該免疫為
 
免疫中的
 
．
（2）試寫出b細(xì)胞和c細(xì)胞在免疫中的作用（各舉一例）
b細(xì)胞
 
．c細(xì)胞
 
．
（3）g細(xì)胞名稱是
 
．d細(xì)胞名稱是
 
．
（4）若用大劑量的X射線殺死c細(xì)胞，對機(jī)體免疫會造成什么影響？
 

 
．
（5）若該抗原為HIV，侵入人體后，攻擊的主要對象是
 
細(xì)胞．
（6）人體的穩(wěn)態(tài)主要是通過
 
調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)配合的結(jié)果．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在做“DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實驗時，下列哪種生物的細(xì)胞最適合（　�。�
A、乳酸菌
B、哺乳動物成熟紅細(xì)胞
C、噬菌體
D、洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為果蠅的體細(xì)胞染色體圖解（圖中母表示相應(yīng)染色體上的基因）：
（1）由圖判斷該果蠅的基因型為
 
（僅考慮圖中標(biāo)注出的基因，基因在性染色體上的須同時寫出性染色體）．果蠅作為遺傳實驗材料的優(yōu)點(diǎn)有
 
（簡要寫出兩條）．
（2）若圖所代表的雌果蠅的一個卵原細(xì)胞產(chǎn)生的一個卵細(xì)胞的基因組成為ABcXD，則同時產(chǎn)生的三個第二極體的基因型依次為
 
、
 
、
 
．
（3）摩爾根和他的同事利用果蠅作為實驗材料，做了眼睛紅色和白色一對相對性狀的雜交試驗，并提出假說很好的解釋了實驗現(xiàn)象，其假說的核心是
 
．之后摩爾根又設(shè)計了測交實驗驗證了假說，證明了“基因在染色體上”，回顧教材中摩爾根的果蠅雜交試驗幫助其完成測交實驗：【注：摩爾根所做的果蠅的雜交試所用親本為紅眼雌果蠅（XWXW）和白眼雄果蠅（XwY）】
a．方法：選擇F1中的
 
雌果蠅，將此雌果蠅與
 
雄果蠅進(jìn)行雜交．
b．寫出遺傳圖解（寫出配子形成過程）：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是患甲�。@性基因為A，隱性基因為a）和乙病（顯性基因為B，隱性基因為b）兩種遺傳病的系譜圖．據(jù)圖回答：
（1）甲病的致病基因位于
 
染色體上，為
 
性遺傳．
（2）據(jù)查3號不攜帶乙病致病基因，則乙病的致病基因位于
 
染色體上，為
 
性遺傳．
（3）11號的基因型為
 
．
（4）10號不攜帶致病基因的幾率是
 
．
（5）3號和4號婚配，所生后代既患甲種病又患乙種病女孩的幾率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

靜息電位是靠
 
維持的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

1980年在安徽宣城建立了世界上第一個揚(yáng)子鱷自然保護(hù)區(qū)，并于當(dāng)年人工繁育出第一批幼鱷，成為人工飼養(yǎng)條件下繁殖成功的先例．揚(yáng)子鱷由80年代初的幾百條增加到一萬多條，該保護(hù)區(qū)揚(yáng)子鱷數(shù)量上升一定會導(dǎo)致（　�。�
A、種群基因庫增大
B、基因突變頻率提高
C、種群基因頻率定向改變
D、基因產(chǎn)生定向突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生命活動和技術(shù)中，不發(fā)生膜融合的是（　�。�
A、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放
B、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞
C、溶酶體清除進(jìn)入細(xì)胞的顆粒物
D、制備雜交瘤細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

某酶促反應(yīng)的過程如圖所示，如果高溫引起酶的活性部位發(fā)生改變，則下列說法錯誤的是（　�。�
A、酶不能高效降低蛋白質(zhì)水解的活化能
B、蛋白質(zhì)被消化得較慢或不能被消化
C、酶中肽鍵得數(shù)量發(fā)生變化
D、影響酶-底物復(fù)合物的形成

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