精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情

【題目】在顯微鏡下觀察洋蔥根尖分生區(qū)細胞有絲分裂的裝片時，同一個視野中，看到細胞最多的是哪一個時期的細胞

A. 間期 B. 前期 C. 后期 D. 末期

【答案】A

【解析】在細胞分裂間期主要完成DNA分子的復制和有關蛋白質的合成，是整個細胞周期中極為關鍵的準備階段；在一個細胞周期中，分裂間期大約占細胞周期的90%～95%，所以同一個視野中看到最多的是處于分裂間期的細胞，故選A。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某雌雄同株異花傳粉的二倍體植物，抗除草劑與不抗除草劑受兩對獨立遺傳的基因控制，相關基因為A、a和B、b，且A對a，B對b為完全顯性，只要存在一種顯性基因就表現出抗除草劑性狀�；�A使雄配子生物育性降低50%，其他配子育性正常。基因B存在顯性純合致死現象。請回答問題：

（1）A與a互為______（填“等位”、“非等位”或“相同”）基因的關系，基因A與基因B的本質區(qū)別是______。該種植物抗除草劑與不抗除草劑的遺傳遵循______定律，植株中共有______種基因型。

（2）某植物（AaBb）體細胞中含有______條性染色體，其產生的花粉AB：Ab：aB：ab=______。

（3）若♀甲（Aabb）×♂乙（aaBb）進行雜交，子代抗除草劑植株中含有兩種除草劑基因的個體所占比例是______，用這些含兩種抗除草劑基因的植株雜交，子代中不抗除草劑植株所占比例是______。

（4）若其它配子育性正常，用基因型不同的兩親本進行一次雜交實驗，可驗證基因A使雄配子可育性降低了50%．請設計一個最佳雜交方案驗證，并用遺傳圖解表示。______

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是細胞內ATP與ADP相互轉化的示意圖。請據圖回答下列問題：

（1）ATP的中文名稱是________。圖中的物質M、N分別是________、________。

（2）物質甲和乙都是________。人、動植物細胞和細菌細胞中，由ADP轉化為ATP所需的能量都可來自________（生理過程）。

（3）細胞內進行過程①②均需要酶的催化。這兩個過程所需要的酶________（填“相同”或“不同”）。原因是________________________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于基因突變和基因重組的敘述，不正確的是

A. 基因突變和基因重組都是不定向的

B. 在沒有外來因素影響時，基因突變也會發(fā)生

C. 基因型為Dd的個體自交后代出現3:1的分離比，是基因重組的結果

D. 基因中脫氧核苷酸的種類、數量和排列順序的改變就是基因突變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】綠蘿能有效吸收空氣中的甲醛、苯和三氯乙烯等有害氣體，是世界上最成功的室內栽培植物之一。如圖是夏季晴朗白天，不同遮光處理對綠蘿光合作用的影響。請分析回答問題：

（1）綠蘿葉綠體中ATP和[H]產生的場所是________________，如圖中d點綠蘿凈光合速率顯著降低的原因是___________________________________________________。

（2）如圖實驗結果表明_______________有利于綠蘿的生長。進一步觀察發(fā)現，在陰暗環(huán)境中綠蘿葉片的綠色明顯加深，說明____________________，增強了對光的吸收和利用。

（3）有人發(fā)現，用食醋進行葉面噴霧可以使綠蘿生長更加茂盛，原因是在一定程度上抑制了綠蘿“光呼吸”過程。研究發(fā)現光呼吸可以消耗O2、ATP、[H]，將部分C5分解并釋放CO2（如圖）。由此可知，光合作用與光呼吸都利用了____為原料，但光合作用能通過_____實現該物質的再生，而光呼吸不能。

（4）研究發(fā)現，如圖中催化①、②過程的是同一種酶，CO2和O2會競爭此酶的同一活性位點，由此推測，適當降低環(huán)境中O2濃度或__________________，均可有效抑制光呼吸。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為某生物體細胞有絲分裂過程中染色體數與核DNA數比值的關系圖，下列敘述錯誤的是

A. ab段會發(fā)生DNA的氫鍵邊斷裂邊重新形成的過程

B. 下一個細胞周期的be段會形成新的在ef段沒有的結構

C. 姐妹染色單體消失和染色體組數加倍都發(fā)生在de段

D. 秋水仙素作用于cd段細胞后可發(fā)生染色體數目變異

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究人從對河北省某地的森林/草原過渡地帶的鳥類進行調查。獲取了部分數據。 請結合所學知識回答下列河題：

（1）調查鳥類的豐富度和相互之間的關系，屬于____（填“種群”或“群落”或“生態(tài)系統”）水平的研究范購，調查結果顯示,森林的鳥類有68種,灌木的鳥類有38種，草原的鳥類有25 種，分析其原因，主要是森林復雜的_____結構為鳥類的生存提供了更加多樣的食物和____________ ，避免了生恬習性相近的鳥類之間過分激烈的____

（2）調查表明森林中各種鳥類的種群密度也比較穩(wěn)定,這從一個側面反映出森林具有較強的_______

（3）某個食蟲鳥種群的能量流動關系如下表所示（單位：×102 J/m2.a）

該食蟲鳥群用于生長發(fā)育繁殖的能量為______，該種群與其捕食者之間的能量傳遞效率為_____.

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1表示某河流生態(tài)系統的食物網及該生態(tài)系統的能量金字塔(甲、乙、丙為3種魚，丁為1種肉食性水鳥，甲、丙不攝食藻類，箭頭指示能量流動方向)，圖2表示該生態(tài)系統部分能量流動關系(圖中數字表示同化的能量)。請回答下列問題：

(1)生態(tài)系統的結構包括生態(tài)系統的組成成分和____。

(2)圖1所示食物網中，遺漏了一條食物鏈，該食物鏈是____（用文字和箭頭表示），補充后，該食物網中共有____條食物鏈，其中丙和丁的種間關系是____。

(3)該河流生態(tài)系統，除了圖1所示的成分外還應有：____、____。

(4)綜合圖1圖2分析，流入第二營養(yǎng)級的能量是指其他魚類和 ____等生物同化的能量。

(5)據圖分析，流入該生態(tài)系統的總能量為_____ kJ/（m2.a）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以玉米籽粒為實驗材料進行“驗證活細胞吸收物質的選擇性”活動。下列敘述錯誤的是（ ）

A. 籽粒部位②的著色,煮過的比未煮過的深

B. 先用紅墨水染色玉米籽粒,然后縱切并觀察其顏色變化

C. 未煮過的玉米胚比煮過的染色淺,說明活細胞吸收物質具有選擇性

D. 若煮過的玉米胚乳與未煮過的均被染成紅色,說明胚乳細胞是死細胞

查看答案和解析>>

同步練習冊答案