16．下列關(guān)于種群和群落的敘述，正確的是（　�。�
A．只要操作規(guī)范，樣方法、標(biāo)志重捕法均可獲得真實(shí)的種群密度值
B．性別比例為1：1時(shí)，才能保證種群數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)
C．種群之間的捕食關(guān)系和能量傳遞屬于群落水平研究的問(wèn)題
D．果樹-草菇、桉樹-菠蘿等生產(chǎn)模式運(yùn)用了群落的空間結(jié)構(gòu)原理

分析 1、種群的特征包括種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例．其中，種群密度是種群最基本的數(shù)量特征；出生率和死亡率對(duì)種群數(shù)量起著決定性作用；年齡組成可以預(yù)測(cè)一個(gè)種群數(shù)量發(fā)展的變化趨勢(shì)．
2、群落由許多種群構(gòu)成，研究種群是研究群落的基礎(chǔ)；群落水平上研究的問(wèn)題有群落的豐富度、空間結(jié)構(gòu)和群落的演替等；任何一個(gè)群落中，物種都是通過(guò)一定的聯(lián)系聚集在一起的，不同群落的物種數(shù)目一般是不同的．

解答 解：A、樣方法、標(biāo)志重捕法是估算種群密度的方法，不能獲得真實(shí)的種群密度值，A錯(cuò)誤；
B、不同的種群群數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)時(shí)，雌雄數(shù)目的比例可能各不相同，如蜜蜂群體，正常的性別比例是雌性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于雄性，這有利于該群體種群數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，B錯(cuò)誤；
C、不同的種群可能屬于不同的物種，故種群間的相互關(guān)系可能屬于群落的研究問(wèn)題，而能量傳遞可以在群落和無(wú)機(jī)環(huán)境間進(jìn)行，屬于生態(tài)系統(tǒng)水平的研究范疇，C錯(cuò)誤；
D、果樹-草菇、桉樹-菠蘿等生產(chǎn)模式運(yùn)用了群落的空間結(jié)構(gòu)原理，屬于立體農(nóng)業(yè)，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了種群的特征、群落的研究水平，生態(tài)系統(tǒng)的功能，理解和掌握相關(guān)內(nèi)容是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆安徽六安第一中學(xué)高三下綜合訓(xùn)練（九）生物試卷（解析版） 題型：綜合題

葫蘆科植物噴瓜的自然種群中有雄株、雌株和兩性植株，A基因決定雄株，a基因決定兩性植株，a-基因決定雌株，A對(duì)a、a-顯性。現(xiàn)有噴瓜植株甲（雄株）、乙（雌株）、丙1（兩性植株）、丙2（兩性植株），實(shí)驗(yàn)小組做了如下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1：甲×乙→F1雄株:雌株=1:1

實(shí)驗(yàn)2：丙1自交→F1全為兩性植株

實(shí)驗(yàn)3：丙2自交→F1兩性植株:雌性=3:1

實(shí)驗(yàn)4：甲×丙2→F1雄株:雌株:兩性植株=2:1:1

實(shí)驗(yàn)5：丙2×乙→F1兩性植株:雌株=1:1

請(qǐng)回答：

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)a－、a的顯隱關(guān)系做出相應(yīng)的推斷 。

（2）在不考慮基因突變的情況下，噴瓜自然種群中雄株的基因型有 種，雌株的基因型有 種。

（3）將植株丙1與雌株乙間行種植，F(xiàn)1基因型為 。將雌株上收獲的種子種植，讓其自花傳粉，后代的表現(xiàn)型及其比例是 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．科學(xué)家通過(guò)雜交瘤細(xì)胞培養(yǎng)生產(chǎn)單克隆抗體的過(guò)程如圖所示．請(qǐng)回答：
（1）生產(chǎn)單克隆抗體一般不直接培養(yǎng)B淋巴細(xì)胞，主要原因是B淋巴細(xì)胞不能無(wú)限增殖．
（2）圖①中將抗原注入小鼠體內(nèi)，而后從小鼠脾臟中獲得B淋巴細(xì)胞．
（3）在單克隆抗體制備過(guò)程中之所以選用B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤 細(xì)胞，是因?yàn)樗鼈內(nèi)诤虾蟮碾s交瘤細(xì)胞具有既能在體外大量繁殖，又能產(chǎn)生特異性抗體的特性．
（4）單克隆抗體制備過(guò)程運(yùn)用了動(dòng)物細(xì)胞融合和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)手段．
（5）細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)液需添加一定量的抗生素，以防止雜菌污染；在含5%CO2的培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)CO2的主要作用是維持培養(yǎng)液的pH．
（6）除上述過(guò)程獲得抗體外，再寫出一種目前應(yīng)用動(dòng)物組織和細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)的生物制品：疫苗、生長(zhǎng)因子、酶、激素等．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．馬鈴薯上有許多芽眼，將馬鈴薯切成帶芽眼的小塊，種植后可發(fā)育成新植株．這種生殖方式屬于（　　）
A．有性生殖B．營(yíng)養(yǎng)繁殖C．孢子生殖D．出芽生殖

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．淀粉酶有多種類型，如α-淀粉酶可使淀粉內(nèi)部隨機(jī)水解，β-淀粉酶則使淀粉從末端以兩個(gè)單糖為單位進(jìn)行水解．如圖為對(duì)兩種淀粉酶的研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．α-淀粉酶水解淀粉的終產(chǎn)物中有葡萄糖，β-淀粉酶水解淀粉的主要產(chǎn)物為麥芽糖
B．β-淀粉酶在50℃條件下處理1小時(shí)后，酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞
C．β-淀粉酶的最適pH低于α-淀粉酶，在人的胃內(nèi)α-淀粉酶活性低于β-淀粉酶
D．Ca2+、淀粉與淀粉酶共存時(shí)，更有利于較長(zhǎng)時(shí)間維持β-淀粉酶的熱穩(wěn)定性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．恩吉爾曼將載有好氧細(xì)菌和水綿的臨時(shí)裝片放在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境中，進(jìn)行局部照光處理．這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是證明（　�。�
A．光合作用產(chǎn)生淀粉B．產(chǎn)生氧需要光
C．光合作用產(chǎn)生的氧來(lái)自于水D．光合作用中氧由葉綠體釋放

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．一對(duì)正常夫婦，生下一位色盲后代，該色盲后代的基因型及性別為（　　）
A．XbXb，女性B．XBXb，女性C．XBY，男性D．XbY，男性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．母親患病，兒子也一定患病，那么該病的致病基因所在染色體及顯隱性關(guān)系是（　�。�
A．常染色體上的顯性基因B．常染色體上的隱性基因
C．X染色體上的顯性基因D．X染色體上的隱性基因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)酶的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．一種酶只能催化一種或一類底物的化學(xué)反應(yīng)
B．酶的催化作用需要在適宜的溫度和pH下發(fā)生
C．對(duì)于一個(gè)細(xì)胞來(lái)說(shuō)，酶的種類和數(shù)量不會(huì)發(fā)生變化
D．酶催化化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是降低反應(yīng)的活化能

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案