A、縮手反射的完成是以細(xì)胞為結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) |
B、生物與環(huán)境的物質(zhì)和能量交換以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ) |
C、遺傳和變異以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ) |
D、龜?shù)膯蝹(gè)細(xì)胞也能完成各種生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用蛆蛹糞便還田,運(yùn)用了能量循環(huán)原理 |
B、用殘?jiān)鼇砼嘤秤镁颓,?shí)現(xiàn)了物質(zhì)的多級(jí)利用 |
C、用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇,可增加經(jīng)濟(jì)效益 |
D、該生態(tài)工程的正常運(yùn)轉(zhuǎn)離不開人的管理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、假設(shè)就是根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)提出的問題做出嘗試性的回答 |
B、提出問題就是對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提出問題,對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有可能出現(xiàn)的問題作出判斷 |
C、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是緊緊圍繞假設(shè)進(jìn)行的,是對(duì)假設(shè)的檢驗(yàn) |
D、科學(xué)探究活動(dòng)的合理順序:提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論→表達(dá)交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在同一生物的不同體細(xì)胞內(nèi),各種化學(xué)元素的含量相同 |
B、組成細(xì)胞的最基本元素是碳元素 |
C、在不同生物的體細(xì)胞內(nèi),組成它們的化學(xué)元素種類大體相同 |
D、組成生物體細(xì)胞的化學(xué)元素,在無機(jī)自然界中都能找到 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞膜將細(xì)胞與環(huán)境分隔開 |
B、精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用 |
C、某細(xì)胞分泌的某激素通過血液運(yùn)輸作用于組織細(xì)胞 |
D、高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有絲分裂后期 |
B、有絲分裂間期 |
C、減數(shù)第一次分裂后期 |
D、減數(shù)第二次分裂后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、水分子進(jìn)入紅細(xì)胞 |
B、氧進(jìn)入肺泡細(xì)胞 |
C、Na+被吸收進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞 |
D、葡萄糖分子進(jìn)入紅細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、④②①③⑤ |
B、②④①③⑤ |
C、④②③①⑤ |
D、②③⑤④① |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、3 h時(shí),兩組幼苗均已出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,直接原因是蒸騰作用和根細(xì)胞失水 |
B、6 h前,甲組幼苗根系就開始吸收K+、NO3-,吸水能力增強(qiáng),但吸水量小于蒸騰作用的失水量 |
C、12 h后,若繼續(xù)培養(yǎng),甲組幼苗的鮮重可能超過處理前,乙組幼苗將死亡 |
D、實(shí)驗(yàn)表明,該植物幼苗對(duì)水分和礦質(zhì)元素離子的吸收是同一過程 |
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