如圖表示人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進行物質(zhì)交換的過程．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接與內(nèi)環(huán)境進行物質(zhì)交換的4種器官或系統(tǒng)．①、②是有關(guān)的生理過程．下列說法錯誤的是（　�。�
A、②表示重吸收作用
B、Ⅱ內(nèi)的葡萄糖通過①進入血漿
C、Ⅳ表示的器官是皮膚
D、內(nèi)環(huán)境與Ⅰ交換氣體只需通過肺泡壁即可完成
考點：內(nèi)環(huán)境的組成
專題：
分析：分析題圖可知，該圖表示人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進行物質(zhì)交換的過程，其中Ⅰ是肺，Ⅱ是小腸，Ⅲ是腎臟，Ⅳ是皮膚；過程①是食物的消化、吸收，過程②是腎小管、集合管的重吸收．
解答： 解：A、②表示腎小管和集合管的重吸收作用，A正確；
B、Ⅱ是小腸，葡萄糖通過①吸收后進入血液，B正確；
C、Ⅳ是皮膚，通過分泌汗液排出代謝廢物，C正確；
D、據(jù)圖示可知Ⅰ是肺，通過肺泡壁和毛細(xì)血管壁，內(nèi)環(huán)境與Ⅰ完成氣體交換，D錯誤．
故選：D．
點評：本題的知識點是內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介，分析題圖獲取信息是解題的突破口，對于人體細(xì)胞通過內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換過程的綜合理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A、核仁與DNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
B、不同細(xì)胞的細(xì)胞核數(shù)量和結(jié)構(gòu)都是相同的
C、核孔是DNA、RNA和蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)出入細(xì)胞核的通道
D、細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

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科目：高中生物 來源： 題型：

對結(jié)扎了輸卵（精）管的人來說，下列正確的是哪一項（　�。�
A、不能產(chǎn)生生殖細(xì)胞
B、不能產(chǎn)生性激素
C、性功能迅速下降
D、性功能基本不受影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

通過人工誘變培育出的新類型是（　�。�
A、青霉素高產(chǎn)菌株
B、八倍體小黑麥
C、能合成人胰島素的大腸桿菌
D、克隆牛

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，不正確的是（　�。�
A、負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
B、不同的生態(tài)系統(tǒng)，其抵抗力穩(wěn)定性一般不同
C、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是不會喪失的
D、北極苔原比熱帶雨林的恢復(fù)力穩(wěn)定性高

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)用青菜的幼苗進行了四項實驗，如圖所示．下列說法不正確的是（　　）
A、實驗②③對照可以證明植物生長具有向光性
B、實驗①的目的是對實驗②③④起對照作用
C、實驗③中的青菜葉片會出現(xiàn)發(fā)黃現(xiàn)象
D、實驗④的生長結(jié)果只能證明根的生長具有向地性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)的是（　�。�
A、一個湖泊中的所有浮游生物
B、一個湖泊中的所有植物和分解者
C、生物種類、數(shù)量較少的一個湖泊
D、一個湖泊中的所有動物、植物、分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某反射弧的部分結(jié)構(gòu)示意圖．若在B、E兩點的細(xì)胞膜表面安放電極，中間接電表，據(jù)圖判斷下列敘述錯誤的是（　　）
A、刺激D點時將會使電表的指針發(fā)生一次擺動
B、C處發(fā)生的信號變化不消耗ATP
C、若C處缺乏遞質(zhì)受體則D處將無法得到從C傳來的信息
D、刺激B點時相應(yīng)部位神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向是A←B→C

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖象，請據(jù)圖回答：

（1）依據(jù)
 
將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，屬于原核細(xì)胞的是
 
（填標(biāo)號）．
（2）圖中能進行光合作用的是
 
，A、B所示細(xì)胞都有的細(xì)胞器是
 
．
（3）圖中能表示生命系統(tǒng)個體層次的是
 
．
（4）B、D兩類生物主要區(qū)別：B類生物一般含
 
，因而能制造有機物．

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同步練習(xí)冊答案