分析 生態(tài)工程的協(xié)調(diào)與平衡原理指出,生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過(guò)環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度.群落的空間結(jié)構(gòu)有:垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu),垂直結(jié)構(gòu)即是指群落中的分層現(xiàn)象,這種分層現(xiàn)象有利于植物能更充分的利用光照,動(dòng)物能利用不同層次的棲息地和食物.建立以沼氣為中心的“四位一體”生態(tài)工程主要遵循了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理.
解答 解:(1)據(jù)協(xié)調(diào)與平衡原理,在模式1中投入某種魚(yú)時(shí),其數(shù)量不宜超過(guò)該魚(yú)在生態(tài)系統(tǒng)中的環(huán)境容納量.魚(yú)塘中不同魚(yú)類(lèi)生活在不同水層,體現(xiàn)了生物群落在結(jié)構(gòu)上具有垂直分層現(xiàn)象.
(2)模式2中,光能輸入生態(tài)系統(tǒng)的主要途徑是生態(tài)系統(tǒng)中的主要生產(chǎn)者只能利用光能,沼氣池中的產(chǎn)甲烷桿菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者.
(3)建立以沼氣為中心的“四位一體”生態(tài)工程主要遵循的生態(tài)工程原理是物質(zhì)循環(huán)再生.
(4)轉(zhuǎn)Bt基因抗蟲(chóng)棉的大面積推廣,可能會(huì)引起環(huán)境、生物等安全問(wèn)題.防治棉蚜、棉盲蝽、紅蜘蛛等害蟲(chóng)以引進(jìn)其天敵為主,這是運(yùn)用生態(tài)工程的物種多樣性原理.
(5)為提高種植棉花的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益,補(bǔ)充完成下面生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)利用的模式圖,具體見(jiàn)答案.
故答案為:
(1)環(huán)境容納量 分層
(2)生態(tài)系統(tǒng)中的主要生產(chǎn)者只能利用光能 分解者
(3)物質(zhì)循環(huán)再生
(4)環(huán)境、生物 物種多樣性
(5)
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)工程的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解生態(tài)農(nóng)業(yè)的知識(shí)要點(diǎn),要求能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),通過(guò)比較、分析對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,得出正確的結(jié)論的能力及能從圖示中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2013年山東實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三第一次診斷性考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在家鼠中短尾鼠(T)對(duì)正常鼠(t)為顯性。一只短尾鼠與一只正常鼠交配,后代中正常尾與短尾比例相同;而短尾與短尾交配,子代中有一類(lèi)型死亡,能存活的短尾與正常尾之比為2:1。則不能存活類(lèi)型的基因型可能是
A.TT B.Tt C.tt D.TT或Tt
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 新收割的小麥種子曬干失去的是自由水 | |
B. | 曬干的小麥種子加熱失去的是結(jié)合水 | |
C. | 自由水和結(jié)合水都是構(gòu)成細(xì)胞的重要成分 | |
D. | 活細(xì)胞內(nèi)自由水比結(jié)合水多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 選擇高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)有利于獲得大量細(xì)胞 | |
B. | 選擇病人的核移植胚胎干細(xì)胞誘導(dǎo)分化后可形成免疫匹配的移植器官 | |
C. | 單克隆抗體制備過(guò)程中至少需要經(jīng)過(guò)兩次目的不同的篩選 | |
D. | 選擇植物的愈傷組織進(jìn)行誘變處理可篩選出有用的突變體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 消失 | B. | 死亡 | C. | 分裂 | D. | 不再生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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