A. | 胡蘿卜胚狀體的形成 | B. | 馬鈴薯試管苗的形成 | ||
C. | 小麥種子的萌發(fā) | D. | 人成肌細(xì)胞的分裂 |
分析 1、細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能.
2、細(xì)胞具有全能性的原因是細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì).
3、細(xì)胞的全能性以產(chǎn)生個體為標(biāo)志,若無個體產(chǎn)生,則不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性.
解答 解:A、胡蘿卜胚狀體的形成屬于自然生長過程,不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,A錯誤;
B、馬鈴薯試管苗的培育采用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),其原理是植物細(xì)胞具有全能性,B正確;
C、小麥種子的萌發(fā)屬于自然生長過程,不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,C錯誤;
D、人成肌細(xì)胞分裂后并沒有形成完整個體,因此不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例,要求考生識記全能性的概念,掌握細(xì)胞具有全能性的原因,能運(yùn)用所學(xué)的知識對具體實(shí)例進(jìn)行判斷.細(xì)胞的全能性以產(chǎn)生個體為標(biāo)志,若無個體產(chǎn)生,則不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中AB段形成的原因是DNA分子復(fù)制 | |
B. | 圖甲中DE段可表示有絲分裂后期 | |
C. | 圖乙中細(xì)胞處于圖甲中的BC段 | |
D. | 圖乙中細(xì)胞含8條染色體、8個DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B淋巴細(xì)胞具有分泌特異性抗體的能力,但不能無限增殖 | |
B. | 小鼠骨髓瘤細(xì)胞帶有癌變特點(diǎn),可在培養(yǎng)條件下無限增殖,但不能分泌特異性抗體 | |
C. | 同時具有上述A、B特性 | |
D. | 具有能在體外大量增殖的本領(lǐng),同時又能分泌特異性抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因重組可以產(chǎn)生新的基因型 | |
B. | 基因突變不一定都會引起生物性狀的改變 | |
C. | 三倍體無子西瓜的培育過程利用了染色體變異 | |
D. | 基因突變、基因重組和染色體變異決定了生物進(jìn)化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 25:10:1 | B. | 7:6:3 | C. | 1:2:1 | D. | 13:2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③分別相當(dāng)于種子的種皮、胚乳和胚 | |
B. | ①是一層半透膜,可通過生物降解 | |
C. | ②是愈傷組織 | |
D. | 在③中添加固氮細(xì)菌對增加產(chǎn)量沒有作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以自然選擇學(xué)說為核心內(nèi)容 | |
B. | 能科學(xué)地解釋生物的多樣性和適應(yīng)性 | |
C. | 提出“定向的變異決定了生物進(jìn)化的方向” | |
D. | 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論從遺傳變異的本質(zhì)上完善了達(dá)爾文的進(jìn)化理論 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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