性狀 | 耳型 | 背型 | ||||
表現(xiàn)型 | 垂耳 | 半立耳 | 立耳 | 垂背 | 中垂背 | 直背 |
基因型 | MM | Mm | mm | HH | Hh | hh |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
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8 |
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年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、XBXB×XbY |
B、XbXb×XBY |
C、XBXb×XbY |
D、XBXb×XBY |
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科目:高中生物 來源: 題型:
花盆 | 光 | 溫度 | 水 |
甲 | 光亮處 | 20℃ | 充足 |
乙 | 黑暗處 | 20℃ | 少量 |
A、如研究光照對植物生長的影響只需將甲、乙花盆都改放在光亮處 |
B、如研究溫度對植物生長的影響只需將甲、乙花盆都改放在黑暗處同時(shí)都給足水 |
C、如研究水分對植物生長的影響必需將甲、乙花盆都改放在光亮處 |
D、本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可達(dá)到同時(shí)研究光和水分對植物生長的影響的目的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
XXY | XO | XXX | YO |
雌性可育 | 雄性不可育 | 死亡 | 死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該病一定屬于常染色體隱性遺傳病 | ||
B、Ⅱ-3是攜帶者的概率為
| ||
C、若Ⅰ-2不攜帶致病基因,則Ⅰ-1的一個(gè)初級卵母細(xì)胞中含有2個(gè)致病基因 | ||
D、若Ⅰ-2不攜帶致病基因,則Ⅰ-1和Ⅰ-2再生一個(gè)男孩患病的概率為
|
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
步驟 | A組 | B組 | C組 | D組 | E組 | F組 |
配制溶液 | 蒸餾水 | 200mg/L 2,4-D溶液 | 400mg/L 2,4-D溶液 | 600mg/L 2,4-D溶液 | ? | 1000mg/L 2,4-D溶液 |
選擇插條 | 選取該植物生長時(shí)期、帶芽數(shù)目等相同的事宜插條若干支,隨機(jī)分成六等分,并編號(hào) | |||||
浸泡插條 | 分別用等量蒸餾水、相應(yīng)濃度2,4-D溶液浸泡插條12小時(shí) | |||||
扦插及培養(yǎng) | 浸泡后的插條扦插在潮濕沙土中,培養(yǎng)時(shí)間及其他條件均一且相同 | |||||
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、經(jīng)過長期的地理隔離而達(dá)到生殖隔離,導(dǎo)致原始地雀物種形成現(xiàn)在的地雀物種 |
B、地理隔離一旦形成,原來屬于同一物種的地雀就會(huì)逐漸進(jìn)化形成不同的物種 |
C、這些地雀原先屬于同一雀種,從南美大陸遷來后,逐漸分布在不同的群島,出現(xiàn)相同的突變和基因重組 |
D、自然選擇對不同種群基因頻率的改變所起的作用有所差別,最終導(dǎo)致這些種群的基因庫變得很不相同,并逐步出現(xiàn)生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、②③ | C、③④ | D、②④ |
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