8．如圖為生物體的新陳代謝示意圖，下列對圖示描述錯誤的是（　�。�
A．①發(fā)生了光能轉變成變成活躍化學能的過程
B．②發(fā)生了活躍化學能轉變成穩(wěn)定化學能的過程
C．③發(fā)生了穩(wěn)定化學能轉變成活躍化學能的過程
D．④過程為活躍化學能轉變成熱能散失的過程

分析 分析題圖：①是ATP的合成過程，②是合成有機物的過程，可能是光合作用或者化能合成作用，③是呼吸作用過程，④是ATP的分解過程．

解答 解：A、①過程是光合作用的光反應過程，該過程中光能轉變成變成活躍化學能，A正確；
B、②過程是光合作用的暗反應過程，該過程中活躍化學能轉變成穩(wěn)定化學能，B正確；
C、③過程是呼吸作用，消耗有機物形成ATP，該過程中穩(wěn)定化學能轉變成活躍化學能，C正確；
D、④過程消耗ATP，用于生物體細胞的各種活動，比如主動運輸、肌肉收縮、神經(jīng)沖動的傳導等，而不是以熱量的形式散失，D錯誤．
故選：D．

點評 模式圖的這類題目要明確考查的生理過程，如果不明確生理過程，就是一道很難的題目，如果能夠明確生理過程就是一道得分的題目，所以這類題目做題的根本就是掌握相關的知識點，本題中考查的是光合作用和呼吸作用的生理過程，這部分知識點要從多個角度方程式、模式圖等去理解．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．請你解讀與酶有關的圖示、曲線：
圖1和圖2是與酶的特性相關的圖示，請回答下列問題：
（1）圖1和圖2分別表示了酶具有高效性和專一性的特點．
（2）圖3和圖4是底物濃度和酶濃度對酶促反應的影響曲線，請分析回答：
圖3中A點后酶促反應的速率不再增加，其限制性因素主要是酶的濃度（數(shù)量）、酶的活性．從圖4可以得出的結論是：在底物足量條件下，酶促反應速率與酶濃度呈正相關．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年黑龍江雙鴨山第一中學高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物的某些變異可通過細胞分裂某一時期染色體的行為來識別。甲、乙兩模式圖分別表示細胞減數(shù)分裂過程中出現(xiàn)的“環(huán)形圈”“十字形結構”現(xiàn)象，圖中字母表示染色體上的基因。下列有關敘述正確的是

A．甲、乙兩圖所示的變異類型分別屬于染色體結構變異、基因重組

B．甲圖是個別堿基對的增添或缺失，導致染色體上基因數(shù)目改變的結果

C．乙圖是四分體時期同源染色體非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換的結果

D．甲、乙兩圖常出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂前期，染色體數(shù)目與DNA數(shù)目之比為1∶2

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年黑龍江雙鴨山第一中學高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在真核細胞中，下列說法正確的是

A．葉綠體是利用CO2和H2O合成有機物的場所

B．線粒體能將葡萄糖氧化分解生成CO2和H2O

C．細胞核是遺傳信息轉錄和翻譯的主要場所

D．高爾基體能合成和分泌多種消化酶

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．玉米幼苗葉色綠色和白色是一對相對性狀，由細胞核中一對等位基因控制．一對親本雜交試驗圖解如右圖，請回答系列問題．
（1）F1綠色植株自交后代出現(xiàn)了綠色也出現(xiàn)了白色，該現(xiàn)象在遺傳學上被稱為性狀分離．從圖可知，親本中的綠色植株是雜合子．（填“純合子”、或“雜合子”）
（2）F2中所有白色植株與綠色植株的比例是5：3．若將F1所有植株自由交配，后代白色植株：綠色植株的比例是9：7．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖表示有絲分裂過程中染色體的運動，其中縱坐標表示距離（μm），橫坐標表示時間（分）．圖A中曲線a表示染色體著絲點與紡錘絲相應極之間的平均距離；圖B表示有絲分裂核染色體數(shù)目變化曲線，分析回答：

（1）進行分裂的該細胞的長度是40 μm，圖A中曲線b 表示染色單體分開，分別移向兩極的染色體著絲點之間的距離．圖A曲線a距離減少的原因是紡錘絲收縮，使著絲點到細胞相應極的距離縮�。�
（2）從10 分鐘起，細胞分裂剛進入后期，相當于B圖標號為④的點，此時的典型特點是著絲點分裂，染色單體分開形成染色體，導致細胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過程圖解如下，據(jù)圖解回答：
（1）反應①②③④中，可在人體細胞中進行的是①②④．
（2）糧食貯藏過程中，有時會發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象，這是因為呼吸作用產(chǎn)生水．
（3）在反應①②③④中，必須在有氧條件下進行的是②．
（4）有氧呼吸的總反應方程式是C6H12O6+6O2+6H2O6$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．基因a、B為玉米的優(yōu)良基因，分別控制矮稈和抗葉斑�。F(xiàn)有基因型為AABB、aabb（兩對基因分別位于兩對同源染色體上）的兩個品種，下圖表示不同的培育方法，下列說法正確的是（　�。�
A．①過程的育種原理是基因突變，定向產(chǎn)生新基因a
B．⑤和⑦過程可用秋水仙素處理萌發(fā)的種子
C．表現(xiàn)型為矮稈、抗葉斑病的植株經(jīng)④過程后，子代中基因型為aaBB的植株所占比例是$\frac{5}{6}$
D．②過程是將優(yōu)良基因集中于同一生物體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．人們能提取或合成相關的植物激素，并運用于果蔬栽培中，用于刺激其生長發(fā)育成熟，有些人則擔心兒童吃了這類水果或蔬菜后可能引起性早熟，請根據(jù)所學知識，回答下列問題：
（1）引起兒童性早熟的物質主要是性激素，它的化學本質是脂質（或固醇）．
（2）與蔬菜、水果生長相關的最密切的激素是生長素．能不能利用基因工程直接生產(chǎn)這種激素？不能．為什么？因為基因工程的直接產(chǎn)物是蛋白質（或多肽）
（3）給你提供12只未成熟的長勢、體重和年齡相同的同種幼小雄兔，其他所需條件均滿足，請你設計一實驗探究：“激素水果”是否會引起性早熟．
第一步：把12只雄免平均分為三組，進行編號標記分開飼養(yǎng)．
第二步：進行相關處理（具體步驟略）
在此步驟中使用了哪些飼料？伴有普通水果的飼料、伴有激素水果的飼料、添加雄性激素的伴有普通水果的飼料．
各小組飼料的飼喂應遵循什么原則？等量．
第三步：觀察記錄各組雄免的發(fā)育狀況．
第四步：分析實驗結果，得出結論．
設計本實驗時，除以上原則外，還應遵循的設計原則是設置對照原則和控制單一變量原則．

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