4.某人行走時(shí),足部突然受到傷害性刺激,迅速抬腳.圖1為相關(guān)反射弧示意圖,圖2與圖3為圖1部分結(jié)構(gòu)放大示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)某人行走,足部突然受到傷害性刺激后會(huì)迅速抬腳,這屬于非條件反射.受到刺激時(shí)感受器最先產(chǎn)生興奮,這是鈉離子從圖3的Ⅰ(填“Ⅰ或Ⅱ”)側(cè)流到膜內(nèi)的結(jié)果.
(2)圖2所示結(jié)構(gòu)存在于圖1的c(填“a、b、c”之一)部位.如果圖2結(jié)構(gòu)中的B代表圖1結(jié)構(gòu)中的b,那么圖2結(jié)構(gòu)中的E就代表肌肉細(xì)胞膜.
(3)傷害性刺激產(chǎn)生的信號(hào)傳到大腦皮層會(huì)形成痛覺(jué),此時(shí),內(nèi)臟神經(jīng)支配的腎上腺分泌的腎上腺素增加,導(dǎo)致心率加快,這種生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
(4)圖2結(jié)構(gòu)中的物質(zhì)C與D (填圖中字母)特異結(jié)合后引起該膜電位發(fā)生改變,這說(shuō)明細(xì)胞膜有進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流功能.

分析 據(jù)圖分析:圖1中,a是傳入神經(jīng)元,b是傳出神經(jīng)元,c是突觸結(jié)構(gòu).圖2中,A是突觸小泡,B是突觸前膜,C是神經(jīng)遞質(zhì),D是受體,E是突觸后膜.圖3中,F(xiàn)是蛋白質(zhì),G是磷脂雙分子層,Ⅰ是細(xì)胞膜外側(cè),Ⅱ是細(xì)胞膜內(nèi)側(cè).

解答 解:(1)行走時(shí)足部突然受到傷害性刺激后會(huì)迅速抬腳,這屬于非條件反射.受到刺激時(shí)感受器最先產(chǎn)生興奮,這是鈉離子從圖3的細(xì)胞膜外側(cè)流入細(xì)胞膜內(nèi)側(cè),即從Ⅰ流到Ⅱ.
(2)圖2所示結(jié)構(gòu)為突觸結(jié)構(gòu),存在于圖1的c部位.圖2結(jié)構(gòu)中的E就代表神經(jīng)肌肉接頭的肌肉細(xì)胞膜.
(3)痛覺(jué)產(chǎn)生于大腦皮層的感覺(jué)中樞.內(nèi)臟神經(jīng)支配的腎上腺分泌的腎上腺素增加,導(dǎo)致心率加快,屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).
(4)圖2中神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的特異性受體D結(jié)合后引起該膜電位發(fā)生改變,這說(shuō)明細(xì)胞膜有進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流的功能.
故答案為:
(1)非條件Ⅰ
(2)c     肌肉
(3)大腦皮層    神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)       
(4)D    信息交流

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生理解反射弧結(jié)構(gòu)、突觸結(jié)構(gòu)、神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化、意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年陜西商洛丹鳳中學(xué)高二下6月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

“小流域綜合治理”的“綜合”體現(xiàn)在( )

A.改變單純?cè)炝、蓄水、減沙等工程模式,同時(shí)注重生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益

B.采用多種植物進(jìn)行生態(tài)工程恢復(fù)

C.運(yùn)用了多種生物措施

D.運(yùn)用了生態(tài)工程的整體原理

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西高安中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

濃度(mol/L)
 

0.15
 

0.2
 

0.25
 

0.3
 

質(zhì)壁分離
 

不分離
 

剛分離
 

顯著
 

顯著
 

他們又測(cè)定了b地土壤溶液濃度。為保證植物a移植后能正常生存,該地土壤溶液的濃度應(yīng)( )

A.≥0.15 B.≥0.15,≤0.2

C.≥0.2 D.<0.2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于人類遺傳病的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
①遺傳病可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查和家庭調(diào)查的方式了解發(fā)病情況
②一個(gè)家族幾代人中都出現(xiàn)過(guò)的疾病是遺傳病
③單基因遺傳病是指一對(duì)等位基因控制的遺傳病
④冠心病的發(fā)病在家族中會(huì)出現(xiàn)聚集現(xiàn)象
⑤不攜帶遺傳病基因的個(gè)體不會(huì)患遺傳病
⑥通過(guò)遺傳咨詢就能夠有效地預(yù)防遺傳病的產(chǎn)生和發(fā)展.
A.②④⑤B.①④⑤C.①②⑤D.②⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述,正確的是(  )
A.吞噬細(xì)胞發(fā)揮作用時(shí),必須有抗體的參與
B.效應(yīng)T細(xì)胞能直接攻擊并清除靶細(xì)胞中的病原體
C.病毒侵入人體后,刺激機(jī)體免疫系統(tǒng),可產(chǎn)生漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞
D.患兒痊愈后若再次感染該病毒,相應(yīng)的記憶細(xì)胞會(huì)迅速產(chǎn)生抗體消滅病毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.人體組織細(xì)胞從細(xì)胞外界溶液中吸收甘油的量取決于( 。
A.組織液中甘油的濃度B.細(xì)胞膜上載體的數(shù)量
C.細(xì)胞中ATP的含量D.組織液中的含氧量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動(dòng)的相互關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖一中,①過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是類囊體薄膜,③過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜.圖一中所示的[H]用于還原三碳化合物、與O2結(jié)合形成水(具體生理作用). ①~④過(guò)程中,能為該細(xì)胞合成蛋白質(zhì)供能的過(guò)程是③④.
(2)圖二表示棉田內(nèi),棉葉在一天內(nèi)吸收二氧化碳變化情況,如果C、F時(shí)間所合成的葡萄糖速率相等,均為36mg/dm2•h,則A、C、F三點(diǎn)的呼吸強(qiáng)度的比較結(jié)果是F>C>A.其中C點(diǎn)時(shí)的呼吸強(qiáng)度為16.8mgCO2/dm2•h.
(3)圖三表示一晝夜(0時(shí)至24時(shí))在一個(gè)種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2相對(duì)含量的變化,據(jù)圖分析:
①番茄植株光合作用釋放O2的速率和呼吸作用消耗O2的速率相等的點(diǎn)是B、C.
②該番茄植株經(jīng)過(guò)一晝夜后,是否積累了有機(jī)物否,并說(shuō)明理由密閉裝置內(nèi)的O2含量比實(shí)驗(yàn)前低(番茄植株細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物總量多于光合作用合成的有機(jī)物總量,因此沒(méi)有積累有機(jī)物).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述,正確的是( 。
A.除少數(shù)細(xì)胞外,成熟的真核細(xì)胞都有細(xì)胞核
B.不同的細(xì)胞內(nèi),核仁的大小和數(shù)量都是一樣的
C.核孔是核質(zhì)之間的物質(zhì)任意通過(guò)的通道
D.酵母菌的DNA是裸露的,細(xì)胞核內(nèi)沒(méi)有染色質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西高安中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

A. 若將細(xì)胞置于清水中,A仍保持基本不變

B. 若該細(xì)胞處于40%蔗糖溶液中,B/A值將變小

C. B/A值能表示細(xì)胞失水的程度

D. A、B分別表示細(xì)胞和液泡的長(zhǎng)度

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