A. | 吞噬細(xì)胞發(fā)揮作用時(shí),必須有抗體的參與 | |
B. | 效應(yīng)T細(xì)胞能直接攻擊并清除靶細(xì)胞中的病原體 | |
C. | 病毒侵入人體后,刺激機(jī)體免疫系統(tǒng),可產(chǎn)生漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞 | |
D. | 患兒痊愈后若再次感染該病毒,相應(yīng)的記憶細(xì)胞會(huì)迅速產(chǎn)生抗體消滅病毒 |
分析 1、吞噬細(xì)胞可以非特異性地吞噬外來異物,也可吞噬抗原-抗體結(jié)合形成的沉淀.
2、T細(xì)胞受到抗原的刺激后,能增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞,也可釋放淋巴因子作用于B細(xì)胞以增強(qiáng)體液免疫.
3、病毒感染先發(fā)生體液免疫,以阻止病毒通過血液循環(huán)而播散,再引發(fā)細(xì)胞免疫,徹底將其消滅.
4、產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞).
解答 解:A、吞噬細(xì)胞可以非特異性地吞噬外來異物,不一定需要抗體參與,A錯(cuò)誤;
B、效應(yīng)T細(xì)胞能夠?qū)屑?xì)胞裂解,病原體與抗原特異性的結(jié)合,吞噬細(xì)胞再吞噬消化,B錯(cuò)誤;
C、病毒侵入機(jī)體,需體液免疫阻止擴(kuò)散,還需要細(xì)胞免疫進(jìn)一步將其消滅,這兩種免疫的過程中分別經(jīng)過產(chǎn)生漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞的階段,C正確;
D、產(chǎn)生抗體消滅抗原的是漿細(xì)胞而不是記憶細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西商洛丹鳳中學(xué)高二下6月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述正確的是( )
A.孟德爾定律支持融合遺傳的觀點(diǎn)
B.孟德爾定律描述的過程發(fā)生在有絲分裂中
C.按照孟德爾定律,AaBbCcDd個(gè)體自交,子代基因型有16種
D.按照孟德爾定律,對(duì)AaBbCc個(gè)體進(jìn)行測(cè)交,測(cè)交子代基因型有8種
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變 | B. | 基因重組 | C. | 染色體結(jié)構(gòu)變異 | D. | 染色體數(shù)目變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2濃度大于a時(shí),甲才能進(jìn)行光合作用 | |
B. | 適當(dāng)增加光照強(qiáng)度,a點(diǎn)將右移 | |
C. | CO2濃度為b時(shí),甲、乙總光合作用強(qiáng)度相等 | |
D. | 甲植物體內(nèi)的[H]含量在CO2濃度為b時(shí)比在a時(shí)低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖只有通過主動(dòng)運(yùn)輸才能進(jìn)入細(xì)胞 | |
B. | 協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸都需要同一種載體 | |
C. | 被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膬煞N方式 | |
D. | 大分子有機(jī)物要通過載體蛋白的轉(zhuǎn)運(yùn)才能進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),并且要消耗能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 38 | B. | 58 | C. | 516 | D. | 332 |
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