精子入卵后，不發(fā)生的變化是（　�。�
A、精子完成第二次減數(shù)分裂，形成雄原核
B、精子發(fā)生頂體反應(yīng)
C、激發(fā)透明帶反應(yīng)
D、卵子完成第二次減數(shù)分裂，形成雌原核
考點(diǎn)：受精作用,精子的形成過(guò)程
專題：
分析：受精作用是卵細(xì)胞和精子相互識(shí)別、融合成為受精卵的過(guò)程包括五個(gè)階段：1是精子穿過(guò)放射冠，2是精子穿過(guò)透明帶，3是精子進(jìn)入卵黃，該過(guò)程又包括皮質(zhì)反應(yīng)、卵黃膜反應(yīng)、透明帶反應(yīng)，4是原核形成，5是配子配合；涉及的反應(yīng)包括：頂體反應(yīng)（acrosomal reaction）、皮層反應(yīng)（cortical reaction）、原核融合（pronuclei fussion）．
解答： 解：A、精子是成熟的生殖細(xì)胞，進(jìn)入卵后，不再進(jìn)行減數(shù)分裂，A正確；
B、精子進(jìn)入卵后會(huì)發(fā)生頂體反應(yīng)，B錯(cuò)誤；
C、精子入卵后會(huì)發(fā)生透明帶反應(yīng)，C錯(cuò)誤；
D、精子入卵后，卵子完成減數(shù)第二次分裂，形成雌原核，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是受精作用的過(guò)程，對(duì)受精作用的具體過(guò)程和發(fā)生的反應(yīng)的掌握是本題的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)如圖的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若M表示基因多樣性．a(chǎn)～d表示四種不同的植物，則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的是b
B、若M表示物種豐富度，a～d表示四個(gè)不同空間范圍內(nèi)的物種數(shù)量的分布頻率
C、若M表示生物體內(nèi)汞的含量，a～d表示四種生物，則由它們組成的食物鏈中，b所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高
D、若M表示種群密度，a～d表示四個(gè)小型野生生物種群，則種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈的一定是b種群

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物生長(zhǎng)影響的曲線示意圖，以下對(duì)該圖理解正確的是（　�。�
A、“0”點(diǎn)所在直線以上的曲線范圍內(nèi)，任何一個(gè)生長(zhǎng)素濃度對(duì)根、芽、莖的生長(zhǎng)都具有促進(jìn)作用
B、A、B、C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度可以分別表示促進(jìn)根、莖、芽生長(zhǎng)的最適宜濃度
C、D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖的生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用，卻抑制了芽的生長(zhǎng)
D、如果B、C兩點(diǎn)所在的曲線分別表示的是單子葉植物和雙子葉植物，那么，用10-4mol/L可以除去雙子葉植物農(nóng)田中的單子葉植物雜草

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)家畜胚胎工程的技術(shù)，還沒(méi)有被較多應(yīng)用的是（　　）
A、胚胎移植
B、胚胎分割
C、體外生產(chǎn)胚胎
D、胚胎無(wú)害化處理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豌豆植株上，一只豆莢中含三粒種子，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該豆英是由三個(gè)子房發(fā)育而來(lái)的
B、豌豆的受精作用為雙受精
C、該豌豆種子中貯存養(yǎng)料的結(jié)構(gòu)是由受精卵發(fā)育而來(lái)的
D、豌豆在自然界中是自花傳粉植物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過(guò)程的示意圖，圖中①～⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　�。�
A、與①相比，②的表面積與體積的比值增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)
B、⑤與⑥細(xì)胞內(nèi)的基因容易發(fā)生突變
C、⑤⑥細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)椋篋NA→RNA→蛋白質(zhì)
D、細(xì)胞衰老與死亡會(huì)引起人體的衰老與死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示玉米種子的形成和萌發(fā)過(guò)程．據(jù)圖分析正確的敘述是（　�。�
A、①與③的基因型可能不同
B、①是玉米個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)
C、薺菜成熟的種子中也有②
D、此圖包括了玉米個(gè)體發(fā)育的全過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

閱讀以下“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”短文，回答問(wèn)題：
胰腺能分泌胰液，胰液通過(guò)導(dǎo)管注入小腸，其中的酶用來(lái)消化食物，胰液的分泌是如何調(diào)節(jié)的呢？
19世紀(jì)，學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為，這是一個(gè)反射活動(dòng)．法國(guó)學(xué)者沃泰默通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：把稀鹽酸注入狗的上段小腸腸腔內(nèi)，會(huì)引起胰腺分泌胰液．若直接將稀鹽酸注入狗的血液中則不會(huì)引起胰液的分泌．他進(jìn)而切除了通向該段小腸的神經(jīng)，只留下血管，再向小腸內(nèi)注入稀鹽酸時(shí)，發(fā)現(xiàn)這樣仍能促進(jìn)胰液分泌．他對(duì)這一結(jié)果的解釋是：這是一個(gè)十分頑固的神經(jīng)反射．英國(guó)科學(xué)家斯他林和貝利斯讀了沃泰默的論文，卻大膽地作出了另一種假設(shè)：這不是神經(jīng)反射而是化學(xué)調(diào)節(jié)--在鹽酸的作用下，小腸黏膜可能產(chǎn)生了一種化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)進(jìn)入血液后，隨血流到達(dá)胰腺，引起胰液的分泌．
（1）沃泰默認(rèn)為胰腺分泌胰液是一個(gè)神經(jīng)反射活動(dòng)，請(qǐng)寫出反射活動(dòng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的組成：
 

（2）短文中斯他林和貝利斯的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，從假說(shuō)-演繹法的程序來(lái)看，還需要通過(guò)
 
才能對(duì)他們的假設(shè)是否正確作出判斷，請(qǐng)幫助他們完成，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)和分析：
①將狗的一段小腸剪下，刮下黏膜，平均分為A、B兩組，A組將黏膜與生理鹽水混合加砂子磨碎，制成提取液甲，B組
 
制成提取液乙．②
 
③提取液甲作用于小狗，胰液分泌沒(méi)有增加．請(qǐng)對(duì)提取液乙作用于小狗后，胰液分泌情況作出預(yù)測(cè)和分析：Ⅰ
 
Ⅱ
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于生態(tài)系統(tǒng)功能過(guò)程描述的是（　�。�
①生產(chǎn)者的遺體、殘枝、敗葉中的能量被分解者利用，經(jīng)其呼吸作用消耗
②在植物→鼠→蛇這條食物鏈中，鼠是初級(jí)消費(fèi)者、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
③蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時(shí)，就會(huì)通過(guò)“跳舞“動(dòng)作“告訴“同伴去采蜜
④根瘤菌將大氣的氮?dú)廪D(zhuǎn)化成為無(wú)機(jī)氮的化合物被植物利用，最后重新回到大氣中．
A、①②③B、①③④
C、①②④D、②③④

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