在艾弗里證明遺傳物質(zhì)是DNA的實(shí)驗(yàn)中，將從S型活細(xì)菌中提取的DNA用DNA酶進(jìn)行處理，并將處理后的DNA與R型細(xì)菌混合培養(yǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上僅有R型菌生長(zhǎng)．設(shè)置本實(shí)驗(yàn)步驟的目的是（　�。�
A、證明R型細(xì)菌生長(zhǎng)不需要DNA
B、與“以S型細(xì)菌的DNA與R型細(xì)菌混合培養(yǎng)”的實(shí)驗(yàn)形成對(duì)照
C、補(bǔ)充R型細(xì)菌生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
D、直接證明S型細(xì)菌DNA不是促進(jìn)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化的因素
考點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”，能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌；艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)．
解答： 解：S型菌的DNA分子能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌，因此加入S型菌DNA分子后會(huì)出現(xiàn)S型細(xì)菌；DNA酶會(huì)將DNA水解，因此將從S型活細(xì)菌中提取的DNA用DNA酶進(jìn)行處理，并將處理后的DNA與R型細(xì)菌混合培養(yǎng)，培養(yǎng)基不會(huì)出現(xiàn)S型細(xì)菌，這與“以S型細(xì)菌的DNA與R型細(xì)菌混合培養(yǎng)”的實(shí)驗(yàn)形成對(duì)照，證明S型細(xì)菌的DNA是轉(zhuǎn)化因子．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖解，考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，要求考生識(shí)記肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、具體過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論，明確DNA酶的作用及DNA+DNA酶這一組別的作用，再作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論觀點(diǎn)的敘述正確的是（　�。�
A、種群基因頻率發(fā)生變化一定形成新物種
B、地理隔離使種群間基因不能交流必然導(dǎo)致生殖隔離
C、害蟲(chóng)抗藥性不斷增強(qiáng)是因?yàn)檗r(nóng)藥對(duì)害蟲(chóng)進(jìn)行了定向選擇
D、共同進(jìn)化僅是指物種間存相互影響中不斷發(fā)展和進(jìn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物群落生長(zhǎng)的分層現(xiàn)象，對(duì)此現(xiàn)象解釋正確的是（　�。�
A、分層現(xiàn)象是植物群落與環(huán)境條件相互聯(lián)系的一種形式
B、決定這種現(xiàn)象的環(huán)境因素除光照外，還有溫度和濕度等
C、種植玉米時(shí)，因植物群落分層現(xiàn)象的存在，所以要合理密植
D、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，可以充分利用這一現(xiàn)象，合理搭配種植的品種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面四項(xiàng)各敘述一種人類遺傳病，其中有可能屬于X染色體上顯性基因控制的是（　�。�
A、父母都患病，生了一個(gè)正常的男孩和一個(gè)患有此病的女孩
B、父母都患病，生了一個(gè)正常的女孩和一個(gè)患有此病的男孩
C、父母都正常，生了一個(gè)正常的男孩和一個(gè)患有此病的女孩
D、父母都正常，生了一個(gè)正常的女孩和一個(gè)患有此病的男孩

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中，子一代（F1）表現(xiàn)出來(lái)的親本性狀稱為（　�。�
A、隱性性狀B、性狀分離
C、顯性性狀D、相對(duì)性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能，下列分析與相關(guān)原理不符的是（　�。�
A、在捕食鏈中，各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的用途基本相同
B、枯枝敗葉中儲(chǔ)存的能量，不能被植物直接利用
C、在生態(tài)系統(tǒng)中，能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境中循環(huán)
D、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞不都是沿食物鏈進(jìn)行的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從某二倍體動(dòng)物的組織中提取一些細(xì)胞，測(cè)定細(xì)胞中染色體數(shù)目（無(wú)變異發(fā)生），將這些細(xì)胞分為三組，每組的細(xì)胞數(shù)統(tǒng)計(jì)如甲圖，乙圖是取自該組織中的一個(gè)細(xì)胞．對(duì)圖中所示結(jié)果分析正確的是（　　）
A、C組中有一部分細(xì)胞可能正在發(fā)生同源染色體的分離
B、A組細(xì)胞都是次級(jí)性母細(xì)胞
C、該組織可能來(lái)自卵巢，乙細(xì)胞屬于B組
D、B組細(xì)胞中有進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

高等哺乳動(dòng)物受精后不久，受精卵開(kāi)始進(jìn)行細(xì)胞分裂．經(jīng)桑椹胚、囊胚、原腸胚和組織器官的分化，最后發(fā)育成一個(gè)完整的幼體，完成胚胎發(fā)育的全過(guò)程，如圖為該過(guò)程中的某一時(shí)期示意圖．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中①②③依次為透明帶、滋養(yǎng)層、內(nèi)細(xì)胞團(tuán)
B、高等哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育中的細(xì)胞分化開(kāi)始于圖示時(shí)期，終止于生命結(jié)束
C、囊胚腔中含有液體
D、進(jìn)行胚胎分割時(shí)，應(yīng)選擇圖示時(shí)期之后的胚胎進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人類遺傳病的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、21三體綜合征屬于常染色體遺傳病
B、單基因遺傳病是由一個(gè)基因控制的遺傳病
C、先天性聾啞是由隱性致病基因引起的遺傳病
D、禁止近親結(jié)婚是預(yù)防遺傳病的有效措施

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