葉面積指數(shù)是指單位土地面積上植物的總?cè)~面積，葉面積指數(shù)越大，葉片交錯(cuò)重疊程度越大。下圖表示葉面積指數(shù)與光合作用和呼吸作用兩個(gè)生理過(guò)程的關(guān)系。下列敘述不正確的是

A．A點(diǎn)代表的含義是光合作用等于呼吸作用

B．兩條曲線所圍成的部分代表的是凈光合作用量

C．種植農(nóng)作物葉面積指數(shù)控制在為2～6之間為宜

D．葉面積指數(shù)越大對(duì)農(nóng)作物增產(chǎn)越有利

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省廈門(mén)市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于DNA和RNA的敘述，正確的是（ ）

A．DNA含有胞嘧啶，RNA不含胞嘧啶

B．一種病毒同時(shí)含有DNA和RNA

C．原核細(xì)胞中既有DNA，也有RNA

D．線粒體、葉綠體和核糖體都含有DNA

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省廈門(mén)市高一上期中生物A卷（解析版） 題型：選擇題

下列表述不正確的是

A．細(xì)胞中常見(jiàn)的元素有 C、H、O、N 等 20 多種，其中 C 是最基本的元素

B．構(gòu)成細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核的主要化合物是有機(jī)物，水和無(wú)機(jī)鹽在活細(xì)胞中中并不重要

C．組成細(xì)胞的元素追根溯源來(lái)自無(wú)機(jī)環(huán)境，細(xì)胞內(nèi)各種元素的比例與無(wú)機(jī)環(huán)境的大不相同

D．將細(xì)胞內(nèi)含有的各種物質(zhì)配齊，并按照它們?cè)诩?xì)胞中的比例放在一個(gè)試管中，不能構(gòu)成一個(gè)生命系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽省蕪湖市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人體內(nèi)多種激素之間表現(xiàn)為協(xié)同作用。下列是某同學(xué)所作的歸納，其中有誤的是（ ）

A．① B．② C．③ D．④

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古赤峰二中高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某多肽有20個(gè)氨基酸，平均分子質(zhì)量為128，且其中含天門(mén)冬氨酸4個(gè)，分別位于第5、6、15、20位（見(jiàn)下圖）；肽酶X專(zhuān)門(mén)作用于天門(mén)冬氨酸羧基端的肽鍵，肽酶Y專(zhuān)門(mén)作用于天門(mén)冬氨酸氨基端的肽鍵，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A．該20肽相對(duì)分子質(zhì)量為2560

B．該20肽游離的氨基和羧基分別只有1個(gè)和5個(gè)

C．肽酶X完全作用后產(chǎn)生的多肽共含有肽鍵18個(gè)

D．肽酶Y完全作用后產(chǎn)生的多肽中氧原子數(shù)目比原20肽少了4個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽省高二上期中文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞核內(nèi)行使遺傳功能的結(jié)構(gòu)是

A．核膜 B．核孔 C．染色質(zhì) D．核仁

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期中文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

感冒病毒感染人體后會(huì)引起人體發(fā)燒、打噴嚏等。人體內(nèi)對(duì)付被病毒感染細(xì)胞并導(dǎo)致其裂解死亡的免疫細(xì)胞是

A．漿細(xì)胞 B．吞噬細(xì)胞

C．記憶淋巴細(xì)胞 D．效應(yīng)T細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省佛山市高二上期中文科生物試卷（解析版） 題型：?????

抗VD佝僂病是X染色體顯性遺傳病，下列哪項(xiàng)不是該病的遺傳特點(diǎn)（ ）

A．患者女性多于男性

B．男性患者的女兒全部發(fā)病

C．患者的雙親中至少有一個(gè)患者

D．母親患病，其兒子必定患病

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧省分校高二12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生物變異的敘述中，正確的是（ ）

A．三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而成

B．基因重組是病毒發(fā)生變異的根本來(lái)源

C．三倍體西瓜的無(wú)子性狀屬于可遺傳變異

D．凡是基因突變都會(huì)遺傳給后代

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