3．下列能體現(xiàn)生命系統(tǒng)層次由簡單到復(fù)雜順序的組合是（　�。�
①基因　  ②核酸   ③細(xì)胞　    ④器官　⑤組織    ⑥個體    ⑦病毒．
A．①②③④⑤⑥⑦B．③⑤④⑥C．②③④⑤⑥⑦D．③④⑥⑤

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：
（1）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈．
（2）地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞．分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng)．
（3）生命系統(tǒng)各層次之間層層相依，又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能．
（4）生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，所以應(yīng)包括其中的無機(jī)環(huán)境．

解答 解：①基因是一種分子，不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；　  
②核酸是一種分子，不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；   
③-⑥細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)，細(xì)胞組成組織，組織組成器官，器官組成個體（植物）；　    
⑦病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次．
因此，生命系統(tǒng)層次由簡單到復(fù)雜順序的組合是③⑤④⑥．
故選：B．

點評 本題比較基礎(chǔ)，考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，要求考生識記生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，能根據(jù)題干要求做出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識記層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列哪一種方法能增加生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性（　�。�
A．增加該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種營養(yǎng)級生物的種類
B．減少該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)捕食者的數(shù)量
C．減少該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營養(yǎng)級生物的種類
D．使該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生產(chǎn)者和消費(fèi)者在數(shù)量上保持平衡

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述不正確的是（　�。�
A．環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向的變異
B．種群是生物進(jìn)化的基本單位
C．生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群的基因頻率發(fā)生定向改變
D．不同物種之間、生物與環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化發(fā)展，形成生物的多樣性

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科目：高中生物 來源：2015-2016青海西寧第四高級中學(xué)高二上第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

正常人體內(nèi)的激素、酶和神經(jīng)遞質(zhì)均有特定的生物活性，這三類物質(zhì)都是

A．在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用

B．由活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)

C．與特定分子結(jié)合后起作用

D．在發(fā)揮作用后還能保持活性

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科目：高中生物 來源：2015-2016青海西寧第四高級中學(xué)高二上第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的描述不正確的是

A．內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是指其各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)的恒定

B．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件

C．穩(wěn)態(tài)的形成有許多器官、系統(tǒng)參與

D．人體調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的能力是有限的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖圖一表示綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸的過程，其中a、b為光合作用的原料，①～④表示相關(guān)過程．圖二、圖三表示外界相關(guān)環(huán)境因素對光合作用和呼吸作用的影響．請據(jù)圖回答：

（1）圖一中b代表的物質(zhì)名稱CO2．②過程進(jìn)行的場所是線粒體（線粒體內(nèi)膜）．
（2）如果在圖二的乙點突然停止光照，葉綠體內(nèi)C3化合物的含量將升高．乙～丙段時，限制光合作用的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度．
（3）圖三中，40℃時植物體不能（填“能”或“不能”）顯示生長現(xiàn)象；而5℃時的狀態(tài)可用圖二中乙點表示．
（4）觀察圖四蘋果的果實在不同外界氧濃度下CO2的釋放量與O2的吸收量的變化曲線．請分析當(dāng)外界氧濃度為a時，蘋果果實進(jìn)行的呼吸類型是無氧呼吸和有氧呼吸，如果 XY=YZ，此時O2吸收量為0.6摩爾，則消耗葡萄糖的量為0.4摩爾．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖表示人體下丘腦參與調(diào)節(jié)的部分示意圖，研究發(fā)現(xiàn)垂體分為腺垂體和神經(jīng)垂體兩部分，神經(jīng)垂體沒有激素合成能力，圖中甲、乙、丙表示結(jié)構(gòu)，a～d表示物質(zhì)，其中物質(zhì)c與機(jī)體的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性有關(guān)．請回答下列問題：
（1）圖中甲、乙中屬于腺垂體的是甲；物質(zhì)b是促甲狀腺激素；已知物質(zhì)a是蛋白質(zhì)類激素，若給動物飼喂含有物質(zhì)a的食物，甲狀腺合成并分泌物質(zhì)c的量將不變（上升、不變、下降）．
（2）物質(zhì)c對下丘腦和甲的活動起抑制（促進(jìn)、抑制）作用，這種現(xiàn)象屬于反饋調(diào)節(jié)．已知激素的作用具有逐級放大的特點，可推測出血液中a、b、c含量的關(guān)系為a＜b＜c．
（3）當(dāng)人體飲水過少或食物過咸時，血漿滲透壓將升高（上升、下降），導(dǎo)致物質(zhì)d的分泌量增多（增多、減少）．在這一神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中，感受器、神經(jīng)中樞和效應(yīng)器均位于下丘腦．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)酶的敘述中正確的是（　�。�
A．生物體內(nèi)的酶都是由活細(xì)胞產(chǎn)生的，其合成都在核糖體上完成
B．活的生物體的任何一個細(xì)胞都能產(chǎn)生酶，酶在細(xì)胞內(nèi)才起作用
C．酶分子結(jié)構(gòu)在高溫、過酸、過堿條件下會受到破壞而失去活性
D．同一生物體內(nèi)的各種酶要求的催化條件都相同，其催化效率受溫度和pH的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)基因重組的敘述，錯誤的是（　　）
A．基因工程的原理是基因重組
B．非同源染色體的自由組合能導(dǎo)致基因重組
C．基因重組是生物變異的根本來源
D．同源染色體上非姐妹染色單體的交叉互換可引起基因重組

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