如圖為人體內(nèi)環(huán)境中三種主要構(gòu)成成分之間的相互轉(zhuǎn)化模式圖．以下描述正確的是（　�。�
A、甲中含有血紅蛋白、二氧化碳和氨基酸
B、乙中可能有抗體、神經(jīng)遞質(zhì)和尿素
C、乙和淋巴液的蛋白質(zhì)濃度比甲高
D、甲、乙、淋巴液的成分轉(zhuǎn)化均需跨膜進(jìn)行
考點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的組成
專題：
分析：內(nèi)環(huán)境中的血漿、組織液和淋巴之間物質(zhì)是可以相互轉(zhuǎn)化的，其中血漿和組織液之間物質(zhì)交換是雙向的，組織液中的大分子物質(zhì)可以進(jìn)入淋巴，然后通過(guò)淋巴循環(huán)進(jìn)入血漿，因此可以確定圖中甲表示血漿、乙表示組織液．
解答： 解：A、血紅蛋白為紅細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)，不屬于內(nèi)環(huán)境的成分，A錯(cuò)誤；
B、乙為組織液，其中可能有抗體、神經(jīng)遞質(zhì)和尿素，B正確；
C、血漿中蛋白質(zhì)含量較高，組織液和淋巴中蛋白質(zhì)含量較少，C錯(cuò)誤；
D、淋巴和血漿在左右鎖骨下靜脈匯合，不需跨膜進(jìn)行，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了內(nèi)環(huán)境各組分之間的關(guān)系和區(qū)別，意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胰島素基因和得以表達(dá)的胰島素基因分別存在于（　�。�
A、所有細(xì)胞和胰島細(xì)胞中
B、所有胰島細(xì)胞中
C、胰島細(xì)胞和毛細(xì)血管中
D、毛細(xì)血管和腎小管中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是描述生命現(xiàn)象的示意圖，以下相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若甲代表種群，a為能量輸入，則b、c可分別代表呼吸散失的熱量和用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量
B、若甲代表人體下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞，a為寒冷刺激，則b、c可分別代表產(chǎn)生冷覺(jué)和骨骼肌戰(zhàn)栗
C、若甲代表人體B淋巴細(xì)胞，a為抗原刺激，則b，c可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞
D、若甲代表棉鈴蟲(chóng)種群，a為誘捕雄蟲(chóng)，則b，c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、只有自養(yǎng)型生物能夠完成X1過(guò)程
B、X1過(guò)程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3…及Z過(guò)程釋放的CO2總量相等
C、當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，X3過(guò)程的能量值約為X1過(guò)程能量值的1%～4%
D、X1、X2、X3…過(guò)程提供的有機(jī)物中的碳將全部轉(zhuǎn)變?yōu)閆過(guò)程釋放的CO2中的碳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖與表格的分析相對(duì)應(yīng)的有 （　�。�
橫軸縱軸
①底物濃度酶活性
②酶濃度酶活性
③土壤氧氣濃度植物吸水速率
A、②③B、①③C、①②D、①②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母與藍(lán)藻最明顯的區(qū)別是（　�。�
A、有無(wú)核物質(zhì)B、有無(wú)細(xì)胞器
C、有無(wú)核膜D、有無(wú)染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示酶促反應(yīng)，圖2表示圖1所示反應(yīng)過(guò)程中有關(guān)物質(zhì)的濃度隨時(shí)間變化，下列敘述不正確的是（　　）
A、圖1中物質(zhì)A能降低該化學(xué)反應(yīng)的活化能
B、圖1若C、D為同一物質(zhì)，B可能為麥芽糖
C、圖2中的曲線④表明，在特定條件下，物質(zhì)B在2min內(nèi)完全水解
D、圖2中曲線①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng)，則曲線溫度①為該酶的最適溫度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)恼f(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、糖蒜變甜主要是細(xì)胞主動(dòng)選擇吸收糖類并進(jìn)行積累形成的
B、維生索D能以自由擴(kuò)散方式進(jìn)入細(xì)胞，是因?yàn)槠鋵儆谥|(zhì)
C、飯后消化道中的葡萄糖濃度大于小腸上皮細(xì)胞中的濃度，此時(shí)小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是協(xié)助擴(kuò)散
D、腎小管上皮細(xì)胞能將原尿中的葡萄糖全部吸收，其吸收過(guò)程需要消耗能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果，是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件．請(qǐng)結(jié)合圖解回答下面的問(wèn)題：（圖中A、B、C、D表示器官或細(xì)胞；①②③表示物質(zhì)） 
（1）由圖可知，動(dòng)物細(xì)胞間的信息傳遞常有兩種途徑：一是通過(guò)體液運(yùn)輸神經(jīng)遞質(zhì)、抗體、
 
、
 
和CO2等信息分子作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)；二是通過(guò)細(xì)胞間的直接接觸實(shí)現(xiàn)信息傳遞，以上兩種途徑的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)細(xì)胞膜表面
 
的識(shí)別作用．
（2）圖中A表示
 
，當(dāng)③分泌過(guò)多時(shí)，對(duì)A和垂體起
 
作用，圖中C可由
 
細(xì)胞分化而來(lái)．
（3）長(zhǎng)期焦慮和緊張會(huì)導(dǎo)致機(jī)體免疫力
 
，請(qǐng)根據(jù)圖解分析原因：
 
．
（4）當(dāng)H1N1病毒第二次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，首先對(duì)H1N1病毒及免疫作用的物質(zhì)是
 
，對(duì)于侵入機(jī)體細(xì)胞內(nèi)的病毒的清除則需要通過(guò)
 
來(lái)完成．

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