分析 分析題圖:①是分離得到的細(xì)胞核;②是核移植技術(shù);③是基因工程技術(shù).過程圖中涉及到的現(xiàn)代生物技術(shù)有基因工程、核移植技術(shù)、動物細(xì)胞培養(yǎng)、早期胚胎培養(yǎng)等技術(shù).
解答 解:(1)由以上分析可知:圖中②將體細(xì)胞的核移植到去核的卵細(xì)胞中,表示核移植技術(shù).
(2)圖中過程③需要采用基因工程技術(shù),該技術(shù)的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建,即先用限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和運載體,再用DNA連接酶將目的基因與運載體連接形成重組DNA分子.
(3)動物細(xì)胞培養(yǎng)時,培養(yǎng)液中除了加入誘導(dǎo)物和水、無機(jī)鹽、維生素、葡萄糖、氨基酸等必需的營養(yǎng)成分外,往往需要特別加入(動物)血清,同時在含二氧化碳的無菌、恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng),以維持培養(yǎng)液的pH.
(4)胚胎干細(xì)胞一般是從早期胚胎或原始性腺中分離出來的一類細(xì)胞,在功能上具有發(fā)育的全能性,可以分化形成各種組織細(xì)胞.
(5)定向誘導(dǎo)使重組細(xì)胞B發(fā)生細(xì)胞分化(基因的選擇性表達(dá)),從而形成功能專一的胰島樣細(xì)胞.
故答案為:
(1)核移植
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建 限制性內(nèi)切酶、DNA連接酶
(3)(動物)血清 二氧化碳
(4)早期胚胎或原始性腺 發(fā)育的全能性
(5)細(xì)胞分化(基因的選擇性表達(dá))
點評 本題結(jié)合利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿病的過程圖解,綜合考查基因工程、動物體細(xì)胞核移植技術(shù)、動物細(xì)胞培養(yǎng)等知識,要求考生識記基因工程的相關(guān)操作及應(yīng)用;識記動物體細(xì)胞核移植的概念、過程及應(yīng)用,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程或各結(jié)構(gòu)的名稱,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江省哈爾濱市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以紫色洋蔥鱗葉為材料進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實驗,原生質(zhì)層長度和細(xì)胞長度分別用X和Y表示(如圖),在處理時間相同的前提下
A.同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越小,則紫色越淺
B.同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越大,則所用蔗糖溶液濃度越高
C.不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越小,則越易復(fù)原
D.不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越大,則細(xì)胞的正常細(xì)胞液濃度越高
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 無籽番茄的獲得是利用了多倍體育種的原理 | |
B. | 培育無籽西瓜是利用了單倍體育種的原理 | |
C. | 培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用了基因突變的原理 | |
D. | 太空椒等太空植株的培育是利用了染色體結(jié)構(gòu)變異的原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核 | B. | 核糖體 | C. | 線粒體 | D. | 細(xì)胞壁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)決定其自我調(diào)節(jié)能力的大小 | |
B. | 生物多樣性的直接價值明顯小于它的間接價值 | |
C. | 為了保護(hù)行將滅絕的動物,最好為其建立自然保護(hù)區(qū) | |
D. | 蜜蜂通過“跳舞”告訴同伴蜜源屬于行為信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
項目 | XXY | XXX | XYY | YY | OY | XO |
性別 | 雌性 | - | 雄性 | - | - | 雄性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
a、b的值/溫度 | 26℃ | 27℃ | 28℃ | 29℃ |
a | 1 | 2 | 3 | 4 |
b | 3 | 3 | 2 | 1 |
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