下列各項(xiàng)中，與“神經(jīng)細(xì)胞→神經(jīng)組織→腦→神經(jīng)系統(tǒng)→羊”的層次一致的是（　　）
A、分生區(qū)細(xì)胞→分生組織→根→莖→小麥
B、骨骼肌細(xì)胞→骨骼肌→骨骼→運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)→牛
C、神經(jīng)細(xì)胞→神經(jīng)組織→腦→神經(jīng)網(wǎng)→水螅
D、上皮細(xì)胞→上皮組織→肺→呼吸系統(tǒng)→馬
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)．其中細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，生物圈是最大的結(jié)構(gòu)層次．“神經(jīng)細(xì)胞→神經(jīng)組織→腦→神經(jīng)系統(tǒng)→羊”對(duì)應(yīng)的層次為細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體．
解答： 解：A、小麥無(wú)系統(tǒng)層次，A錯(cuò)誤；
B、骨骼不是由骨骼肌組成的，B錯(cuò)誤；
C、水螅無(wú)神經(jīng)系統(tǒng)，為簡(jiǎn)單的神經(jīng)網(wǎng)，C錯(cuò)誤；
D、上皮細(xì)胞→上皮組織→肺→呼吸系統(tǒng)→馬對(duì)應(yīng)的層次為細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，意在考查考生的識(shí)記能力和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建能力，屬于簡(jiǎn)單題．在解題過(guò)程中，考生要能夠識(shí)記植物缺少系統(tǒng)層次；單細(xì)胞生物的細(xì)胞層次就是個(gè)體層次等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

把字形“上”正放在顯微鏡下，觀察到的字形應(yīng)是（　�。�
A、上
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表中a、b、c不符合如圖所示關(guān)系的是（　�。�
abc
A脂質(zhì)固醇維生素D
B體液內(nèi)環(huán)境淋巴
C核酸DNA脫氧核苷酸
D糖類多糖單糖
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某兒童被診斷為“竇性心律不齊”，住院治療期間，為維持心肌舒張，保持心肌正常興奮性，靜脈注射液中添加（　�。�
A、CaCl2
B、MgCl2
C、KCl
D、C6H12O6

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞的下列特點(diǎn)中，哪一項(xiàng)最能說(shuō)明一個(gè)細(xì)胞在功能上的特殊性（　�。�
A、細(xì)胞核的大小
B、細(xì)胞體積的大小
C、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)
D、細(xì)胞器的種類和數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體沒有水就不能生活的根本原因是（　�。�
A、水在細(xì)胞中的比熱較大
B、水在不同的生物中含量各不相同
C、細(xì)胞內(nèi)的各種化學(xué)反應(yīng)是在水中進(jìn)行的
D、大部分水在細(xì)胞內(nèi)可以自由流動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

洋蔥是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)常用材料之一，如圖是與洋蔥有關(guān)實(shí)驗(yàn)的部分步驟，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）①表示提取洋蔥葉肉細(xì)胞中色素的研磨步驟，研缽中除了加丙酮外，還需加入的化學(xué)藥品有
 
；如果色素提取的過(guò)程中的操作是規(guī)范的，②表示符合要求的濾紙條，但該濾紙條層析一段時(shí)間后，濾紙條下面兩條色素帶的顏色很淺，原因可能是
 
．
（2）④表示在低倍物鏡下觀察洋蔥根尖細(xì)胞時(shí)的一個(gè)視野，若要在高倍物鏡下清楚的觀察右上方細(xì)胞染色體的形態(tài)和數(shù)目，應(yīng)將裝片向
 
方移動(dòng)，觀察清楚后該細(xì)胞不能進(jìn)入下一分裂時(shí)期的原因是
 
．
（3）請(qǐng)描述C步驟的操作過(guò)程
 
；假設(shè)圖⑤是在顯微鏡下看到的一個(gè)處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的細(xì)胞，分析發(fā)生此現(xiàn)象的外因是
 
，在圖中⑥處充滿著
 
，某學(xué)生在進(jìn)行F步驟觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離不能復(fù)原，最可能的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是植物細(xì)胞有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期中核內(nèi)染色體及DNA數(shù)量變化曲線圖，圖2是細(xì)胞分裂圖象，據(jù)圖填空：

（1）圖1中虛線代表了
 
的變化．
（2）圖1中AB段細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是
 
BC段的主要變化為
 
消失，出現(xiàn)
 

（3）用圖1中的字母填空：
①觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期是
 
．
②動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程與植物細(xì)胞的對(duì)比，不同特點(diǎn)是：第一，動(dòng)物細(xì)胞的
 
（細(xì)胞器）在
 
段倍增．第二，動(dòng)物細(xì)胞分裂的
 
期不形成
 
，而是細(xì)胞膜從細(xì)胞的中部?jī)?nèi)陷，把細(xì)胞分裂成兩部分．
（4）圖2所示細(xì)胞處于有絲分裂的
 
期，相當(dāng)于圖1的
 
（填字母）時(shí)期．該細(xì)胞此時(shí)有
 
條染色單體，
 
個(gè)DNA分子．此細(xì)胞分裂結(jié)束以后，子細(xì)胞內(nèi)的染色體有
 
個(gè)DNA分子．
（5）請(qǐng)?jiān)趫D3框中繪制出圖2上一個(gè)時(shí)期的細(xì)胞分裂圖象．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）①過(guò)程需要的原料是
 
，模板是親代DNA的
 
條鏈．
（2）逆轉(zhuǎn)錄酶催化
 
（填序號(hào)）過(guò)程，能進(jìn)行該過(guò)程的生物的遺傳物質(zhì)是
 
；需要解旋酶的過(guò)程包括圖中的
 
（填序號(hào)）過(guò)程．
（3）真核細(xì)胞中遺傳信息表達(dá)的最后階段為圖中的
 
（填序號(hào)）過(guò)程，場(chǎng)所是
 
．
（4）在實(shí)驗(yàn)室中，科學(xué)家用鏈霉素可使核糖體與單鏈DNA結(jié)合，來(lái)合成多肽．請(qǐng)用虛線在圖中表示這一過(guò)程．

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