下列關(guān)于遺傳密碼子的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A．GTA肯定不是遺傳密碼子

B．一種氨基酸可能有多種與之相對(duì)應(yīng)的密碼子

C．每種密碼子都有與之相對(duì)應(yīng)的氨基

D．一種密碼子只能決定一種氨基酸

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．寨卡病毒的遺傳物質(zhì)是一條單鏈RNA，可以作為模板翻譯出衣殼蛋白等（如圖所示）．有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．物質(zhì)M的合成過(guò)程還需要其他RNA
B．①②③過(guò)程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
C．物質(zhì)N一定能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
D．全部過(guò)程受細(xì)胞核DNA分子的控制

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河南扶溝高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期開學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為利用純合高稈（D）抗�。‥）小麥和純合矮稈（d）染病（e）小麥快速培育

純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥（ddEE）的示意圖，下列有關(guān)此圖敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．實(shí)施①過(guò)程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起

B．②過(guò)程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合

C．實(shí)施③過(guò)程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖

D．實(shí)施④過(guò)程通常用一定濃度的秋水仙素

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南扶溝高級(jí)中學(xué)高二開學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

假設(shè)A，b代表玉米的優(yōu)良基因，這兩種基因是自由組合的．現(xiàn)有AABB，aabb兩個(gè)品種，為培育出優(yōu)良品種AAbb；可采用的方法如圖所示．請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）由品種AABB、aabb經(jīng)過(guò)①、②、③過(guò)程培育出新品種的育種方式稱為，_______________其原理是此過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)。_______________應(yīng)用此育種方式一般從_____________才能開始選育AAbb個(gè)體。

（2）過(guò)程⑤常采用_______________技術(shù)得到Ab個(gè)體．與過(guò)程“①②③”的育種方法相比，過(guò)程⑤⑥的優(yōu)勢(shì)是_______________。

（3）過(guò)程⑦的育種方式是_______________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南扶溝高級(jí)中學(xué)高二開學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

遺傳學(xué)檢測(cè)兩個(gè)人的體細(xì)胞中兩種基因組成，發(fā)現(xiàn)甲為AaB，乙為AABb．對(duì)于甲缺少一個(gè)基因的原因分析，錯(cuò)誤的是（ ）

A．染色體結(jié)構(gòu)變異

B．染色體數(shù)目變異

C．基因突變

D．可能是男性

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南扶溝高級(jí)中學(xué)高二開學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖甲、乙所示為真核細(xì)胞內(nèi)兩種物質(zhì)的合成過(guò)程，二者的不同之處有（ ）

①參與催化反應(yīng)的酶的種類

②反應(yīng)進(jìn)行的場(chǎng)所

③堿基互補(bǔ)配對(duì)的具體方式

④所需能量的提供方式．

A．①③ B．②④

C．③④ D．①②

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南扶溝高級(jí)中學(xué)高二開學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖是DNA測(cè)序儀顯示的某真核生物DNA片段一條鏈的堿基排列順序圖片．其中圖1的堿基排列順序已經(jīng)解讀，其順序是：GGTTATGCGT，請(qǐng)解讀2并據(jù)圖分析下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A．圖2顯示的堿基排列順序是GATGCGTTCG

B．圖1與圖2顯示的片段所在的DNA中值一樣

C．圖1所示堿基序列所對(duì)應(yīng)的DNA片段第n次復(fù)制需游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸4×2n﹣1個(gè)

D．圖1堿基序列所在的基因控制合成的多肽中至少有氨基酸3個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

7．下列關(guān)于果酒和果醋制作的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A．選擇新鮮的葡萄，榨汁前應(yīng)先去枝梗，再?zèng)_洗
B．發(fā)酵瓶先用溫水清洗，再用體積分?jǐn)?shù)為75%的酒精消毒
C．當(dāng)缺少糖源時(shí)，醋酸菌將乙醇直接轉(zhuǎn)化成醋酸
D．葡萄酒的發(fā)酵過(guò)程為無(wú)氧發(fā)酵，葡萄醋的發(fā)酵過(guò)程為有氧發(fā)酵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問(wèn)題．
    秸稈還田是合理利用生物資源和促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，秸稈還田能促進(jìn)土壤有機(jī)質(zhì)的積累，改善土壤結(jié)構(gòu)，增加作物產(chǎn)量．施用氮肥對(duì)作物產(chǎn)量和品質(zhì)影響顯著，而單一施用氮肥不僅造成氮肥利用率降低，而且長(zhǎng)期大量施用會(huì)導(dǎo)致土壤硝態(tài)氮過(guò)度積累，增加水體和大氣污染及生態(tài)惡化的風(fēng)險(xiǎn)．那么采用秸稈還田后化學(xué)氮肥該如何合理施用呢？
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：秸稈還田處理步驟：在玉米收獲后，秸稈保留田間，全部粉碎，深耕翻埋還田．
供試品種：某品種小麥．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
不同處理對(duì)小麥氮素利用及產(chǎn)量的影響（注：氮素利用率=籽粒產(chǎn)量/植株吸氮量）
處理
（單位kg/hm-2）		無(wú)秸稈還田秸稈還田
A1
適量
氮肥
（225）		A2
減少
氮肥
（165）		A3
增加
氮肥
（300）		A4
超量
氮肥
（360）		B1
適量
氮肥
（225）		B2
減少
氮肥
（165）		B3
增加
氮肥
（300）		B4
超量
氮肥
（360）
小麥
產(chǎn)量		第一年產(chǎn)量（kg/hm-2）76627441751276418193738476837870
第二年產(chǎn)量（kg/hm-2）80087748794379618650763381558068
氮素
利用率		第一年
（kg/kg）		25.0231.8125.5924.8026.8228.9223.9422.81
第二年
（kg/kg）		27.7832.6927.2428.3229.3329.6927.7727.50
回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）本課題的名稱較為合理的是D．
A．秸稈還田條件下對(duì)小麥氮素利用及產(chǎn)量的影響
B．氮肥使用量對(duì)小麥氮素利用及產(chǎn)量的影響
C．秸稈還田條件下氮肥使用量對(duì)小麥生長(zhǎng)情況的影響
D．秸稈還田條件下氮肥使用量對(duì)小麥氮素利用及產(chǎn)量的影響
（2）A區(qū)相同的處理步驟是無(wú)秸稈還田（秸稈移出并深耕）．A區(qū)在本研究中的作用是作為對(duì)照．
（3）秸稈還田為微生物生長(zhǎng)提供了充足的C源，使土壤微生物的數(shù)量與活性得到提高；此時(shí)，隨著氮肥使用量的增加，氮素利用率的變化是逐步遞減．
（4）下列有關(guān)不同處理方式對(duì)小麥產(chǎn)量影響的說(shuō)法正確的是BC．（多選）
A．秸稈還田后，有助于提高小麥的產(chǎn)量
B．秸稈還田的量要與氮肥的施用量合理搭配
C．耕作的方式可能會(huì)影響小麥播種質(zhì)量，從而影響產(chǎn)量
D．常年單一大量使用氮肥，會(huì)使土壤含氮量增加，從而提高產(chǎn)量
（5）若需對(duì)本課題作進(jìn)一步研究，下列選項(xiàng)中可作為課題自變量的是ABE．（多選）
A．不同小麥品種             B．秸稈的使用量           C．土壤硝態(tài)氮的含量
D．土壤微生物的類群變化     E．氮肥的種類．

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